教学设计：

Unit6  shopping

学习目标：
1.能够正确朗读本课对话。
2.能听说，认读:
Can I help you?
Yes.These shoes are nice.
Can I try them on ?
Of course. Here you are.
Are they OK？
They are too small/just right/too big.
并能在情景中运用。
教学重难点：
准确的理解图和对话并学习新句型：
Can I help you?
Can I try it\them on?
Are they OK?
They're ...
课前准备：
课件、鞋子、物品图片等

教学过程：
一、热身活动
出示所学的单词卡片，让学生大声朗读。为后面的学习及对话练习做好准备。
二、情景导入
1.“六一”儿童节那天，Sarah和她的朋友们去鞋店买鞋子。一到鞋店售货员阿姨很热情的招呼他们“Can I help you?”（板书句子）介绍Sarah和assistant之间的对话。
2.try on time（试穿时间）。“Can I  try them on ?”（板书句子）现场出示“new shoes” 请班上的同学进行试穿，老师询问“Are they OK?”(板书句子)学生回答！
三、问题导入新课，学习Let's  talk
1.为什么有的鞋子大有的鞋子小呢？出示单词（size）
2.出示中美英鞋码对照表
3.学习句子“Let's try size ....”
4.Today John and John's mother go to the shoes shop.Let's have alook.观看“Let’s talk”部分的flash并听录音.深入感知并学习本课句型。
5.让学生翻开课本第58页，大声读自己会读的句子。
6.小组内扮演角色，进行对话练习，并比一比哪个小组表演的最棒！
7.全班展示
四、“Let's  play”
1.教师示范对话内容。
1.根据自己所画的图片在小组内进行练习对话。
五、作业
1.Read the dialogue for three times.（读对话三遍。）
2.Practise the dialogue in groups.（小组内练习对话。）

板书设计：
Unit6  shopping
Can I help you?
Can I try it\them on?
Are they OK?
They're ...

教学策略：

1.“六一”儿童节那天，Sarah和她的朋友们去鞋店买鞋子。这样能快速的把学生带入到本课要学习的重点句型中。再接着用实物，让学生试穿。并提出问题“Are they OK?”让学生懂得在试穿鞋子大、小或则合适时，怎样用语言老表述。这样的体验感更具有真实性。

2.鞋子尺码是有不同的，想要试穿鞋码时怎样用语言表述出来。在这里我运用了用词导句的方法，让学生掌握句型。

3.Jone's mother带John去买鞋，进入文本。通过播放flash、对话录音，让学生对文本内容有了不同层次的学习，系统了本节课的语言知识，为下面的语言输出奠定了良好的基础.

4.模仿秀、Group work，let's play等活动能迎合学生兴趣，能吸引他们主动参与到课堂中去，并能体现学生从未知到已知的学习过程，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生学以致用。

教学评价：
一、鼓励评价———树立学习信心
1、物质激励。与成人一样，小学生也有自己的获取欲、拥有欲。恰到好处地运用一些物质刺激，有利于激活课堂气氛和学生的学习活力。既给学生明确的鼓励，又给学生以自信心。这样就促使每个学生进步，在班级中形成良好的英语氛围。
2、言语、体态激励。德国的教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在学生学习的过程中，教师要及时通过动作、神态、语言等方式给予他们激励、唤醒、鼓舞，就是对学生最好的评价。
二 、分层评价———尊重个性差异
每一个学生在英语学习的过程中，总会因为智力，主观努力，学习习惯，家庭熏陶等各方面的原因慢慢地产生一些或大或小的差距。时间越长，差距越大。而这个差距的拉大也将使学生最初学习英语时的兴趣与热情逐渐减退。还有对于某些性格内向，偶而学习退步，某次测验或默写成绩不理想的同学，可采取不告诉家长，不记录成绩，鼓励他通过努力争取好成绩。这样既保护了学生的自尊，又激发了学生的学习积极性。  
三、小组竞争激励法——培养协作精神            

此法常用于新知操练和巩固环节。开学初，我就把学生分为几个小组，以游戏的方法来操练和巩固新知，并布置相应教学任务，在规定的时间内用时少者为获胜方。这样的方法是我所倡导的，因为小组竞争激励法可以使全班学生统一行动起来作为游戏活动的参与者，而不是作为课堂旁观者。游戏是儿童喜闻乐见的活动，为了表现自己，他们会全身心地投入到游戏中去，此时语言学习就会成为他们的自我需要，从而为不同层次的学生提供一个锻炼的机会，进行自我展示。