加强教学过程中的实践训练，提高教学质量

摘  要：课堂教学方式转变是提高教学质量的方法之一。在教学过程中加强实践训练，由教师单向传授知识转变为教与学双向互动学习，是培养学生综合素质的有效途径。本文通过对课堂教学方式的实践训练方法，对传统教学方法改革的思想认识，课堂教学改革与教育创新的关系进行论述，指出实践训练对提高教学质量的作用。

关键词：教学过程；实践训练；教学质量

    教育创新是时代的要求，是教育发展的必然要求。要培养出适应经济社会发展需要的人才，我们必须不断地去探索教学方法和教育方式。我国传统的教育方法有着不可否认的优点，但也存在着缺点，即缺乏对学生动手能力的培养，训练学生自主地思考问题。学生往往是被动地接受知识，教师讲授多少，学生就掌握多少，死记硬背书本知识，使学习成为一种枯燥乏味的事情。我认为，教育创新应该围绕着提高教学质量展开，也就是说，任何创新都应有利于教学质量，改变单一的教学方法，以案例教学、讨论式教学等多种方式的研究性教学为传授知识的手段，让学生在快乐中学习知识。

    一、课堂教学方式改革的学生实践训练

    在专业课程教学过程中，教师要不断改进教学方法，采用不同的教学方式，让学生在多种多样的教学形式中学习理论知识与实践专业技能。教学过程要根据不同的知识，采用不同的教学方式。在课程教学过程中，课程论文是锻炼学生的撰写能力、查找资料能力，将课程论文的选题范围向学生公布，让学生根据课程内容，自选论文题目，学生在学习本课程时，同时学习如何撰写专业学术论文。在讲授知识时，可以讨论形式教学。课前布置学生根据自己对学科知识的认识为题作发言提纲，在上课时，每位同学谈论自己的观点，并与老师讨论。在讨论过程中，教师与学生可就各种观点进行评判，同时讲授书本知识。在课程教学中，还应注意采用其他方法，例如根据教学内容出题，该题目学生必须去图书馆或上网查询资料才能完成。通过在实验室讲解和演示，使学生在实践中掌握基本操作要领。像英国式教学方式，一般每门专业课程的教学包括课堂讲授、讨论课、小组合作，即学生分成若干小组共同讨论或完成一个题目，强调培养学生的合作能力，以及实验操作等几个部分，以此激发学生学习课程的兴趣，达到训练学生思考问题、分析问题、解决问题的能力与实际操作能力，培养学生发挥自身潜能与集体合作精神。我认为，一门课程采用多种教学方法，除了提高学生学习的兴趣外，可以使学生学到比课程内容更多更广的知识。如学生作课程论文可以学习如何查找资料、撰写论文；讨论课可以学会辩论；实践课学会动手能力。

    在课堂教学过程中加强学生实践训练，是促进教学方法的改革，是有效提高教学效果的重要途径。通过设计多种课堂教学方法，将几种方法有机的结合，使传统的单向教学模式转变为双向教学与互动模式。在设计课堂教学方法时，可以充分应用现代教育技术，利用校园计算机互联网，建立以局域网系统为依托，以构建多媒体网络现代化教学平台，形成课堂内外的互动教学空间，提高学生的自主学习能力。

    实践训练的形式有许多种，它与课程种类有关。有的课程的训练实际上就是做作业、习题课，如数学课等；有的是大量阅读书籍、朗诵，如文学课、语言课等。在学习中，一些基本的训练是很有必要的。它不仅加深了学生对学习内容的理解，而且也锻炼了学生掌握这门课程的技能。这些看上去很简单的知识技能，不知什么时候已被抛弃了。就像学习程序预习－听课－复习－作业，这一良好的学习模式，也逐渐消失。其实，这些都是我们应当重视的传统而有效的学习方法。

    二、课堂教学方式改革的思想转变

    转变教学思想观念，真正建立教与学的双向互动课堂教学方式的新机制。立足我国长期以来的单一被动式教学方式的现实，切实转变教育者的观念，首先解决教师只管灌输知识学生被动接受知识的老式教学问题。因为，如果教师的教学方式的问题不解决，就无法解决培养学生的能力问题。转变教学思想观念，包括如何看待教学质量，如何重新认识课堂教学的功能。传统的观点认为，知识的传授是靠教师在课堂上讲授，学生照本宣科接受知识就可以了；老师教什么，学生就学什么。这样的教学方式培养出来的学生，就是死读书读死书，学生表现出来的能力是死记硬背，会抄笔记；教师讲的就是标准答案，无需学生去思考。这样的教学方式是只讲课时数量，不讲课程教学质量；教师只要一门课上过几轮，就可以无须认真备课，不花费力气。如此，造成课堂教学内容知识老化，学生上课时了无兴趣，教与学完全脱节。在当今科学技术发展迅速，知识更新周期缩短的时代背景下，这种方式必须改变，否则培养出的大学生无法满足时代发展对人才的需要。一种教学方式反映了一种文化特点，但是先进性的文化应该与时俱进。传统文化有精华也有糟粕，需要我们加以判断与分析。不断的变革教学方式，寻找符合培养有用的人才的方法是教学管理部门和教师的本职。

    专业素养是大学生掌握专业知识的体现，是走向社会为社会服务的一技之长。专业素养包括两个方面：专业知识与专业技能。课堂教学是传授专业知识的一种形式，专业技能要靠训练学生才能掌握。在课程设计时，要为学生提供一个能够学以致用的平台（或掌握技能的各种训练平台），充分调动学生的专业学习兴趣，这一点在教学过程中是非常重要的，也是人们常说的有效的教学方式，能够解决多年来在教学方法上存在的异化现象的[1]。异化现象突出表现在教学活动中的各个方面，已严重地影响了本科教学质量。

    课堂教学方式转变应从教师教育思想转变开始，首先树立教师从事教育事业的责任心与自豪感，其次是建立以学生自主、主动的学习方式，最后是积极开展课外实践训练。课堂教学与课外实践训练结合，这是实行教学互动的一种形式。只有通过课堂布置作业，提出问题，让学生在课后带着问题去学习，按照教学要求完成作业，加深理解知识，掌握自主学习的方法和应具备的学习能力。从目前高校教学班级学生数来看，大班上课很难开展一些互动式教学，难在教师不愿投入或没有精力与时间开展多样性的教学方式，扩招加剧了这种情况。即使一些课程可以采取大班上课外，其效果也不好。现在教育出现浮躁心理、应付了事，学校只管招进学生，严进宽出或宽进宽出，对培养质量如何，培养出的学生是否适应社会需要，都不是很在意，学生淘汰率很低，此种状况也使教师更不愿投入精力抓好教学质量。

    要改变课堂教学方式，学校要培育相应的教学环境，这里所说的教学环境是指学校领导班子、教学管理部门及院系领导要有重视教学工作和质量的意识，有利于引导学校建立起与时代相适应的教学改革的办学环境；教学管理体制与机制，特别是教学质量评价和对教师教学评价，要有利于激发教师的教学改革，形成课堂教学方式转变的工作环境；就像湖南大学通过制度创新提升本科教学水平，该校的做法：教师的科研成果和教学成果可以互相转换，推出教学型教师职称评聘单列的办法，在教学上表现突出的教师可以优先晋升职称；这样在教师面前就摆出了两条发展道路，适合搞科研的教师可以潜心科研，擅长教学的教师可以全身心投入教学[2]，为教学改革创造了环境。

    此外，学校还应培育有利于学生实践训练的学习环境。首先要改革课程设置、教学内容和教学方法，加强启发式教学、探索式教学和互动式教学，设计有利于教学改革的教学评价指标体系，有利于发挥学生的专长和个性。

    三、课堂教学改革与教育创新

    教育创新是一个渐进的过程。首先，要从教育思想上树立创新理念；其次，要勇于实践，不断研究新的教学方法，在教学实践中改善，提高教学质量。教育创新既是理念创新，也是方法创新。在当今这样一个以人才竞争为核心的发展环境下，如何才能培养出适应时代需要的人才，是每个教育者必须考虑的问题。在这样一个讲究创新的时代里，敢于改革，不断创新，才能适应于发展潮流。纵观教育发展的历史进程，创新与质量永远是关联的。就一所学校而言，创新办学理念，是学校发展的生命力；就一个学科专业而言，创新研究方向，是学科专业发展的根本动力；就课程教学而言，创新教学方法，是提高教学质量的重要措施。

    质量概念是随着时代进步而发展的，它不是一成不变的。因此，只有踏着时代的步伐，创新教育教学方法，才能保证质量不断提高。传统的教育教学方法固然有其优点，如重视教师讲授书本知识，学生熟读书本知识；但培养出来的学生动手能力差，综合素质差，俗称“书呆子”。这样培养出来的学生是不能适应市场经济与多元社会发展的要求。教育创新在当前被提到一个重要的高度，是因为我们面临的知识更新更快，按照传统的教育教学方法是不能掌握好现代知识的；采用被动学习的方式所培养的学生，其创新思维和综合能力都不可能是一流的。这样的学生缺乏主动、自主学习知识的能力，缺乏独立思考的能力，缺乏改变传统思维方法和应变的能力，他不可能有新的创造，只能是跟在别人后面，亦步亦趋。

    教育创新要从教育管理体制创新开始，只有管理体制创新了，才能做到教育的创新。就像高考一样，在应试教育的体制下，教育只能围绕着高考进行。无论尝试何种教育方法的改革，都脱离不了高考的“指挥棒”。在这样的教育环境下，高考成了一切教育的核心，学习知识靠死记硬背；学生学会考试知识，却不会应用知识或灵活掌握知识。掌握知识的程度是用考试分数的高低衡量，而不是用应用知识的能力衡量，其人才质量如何，是可想而知的。提高教学质量是学校发展的中心工作，是办学永恒的主题，要真正做到把握主题，就源于教育者要有正确的教育思想和紧跟时代的先进办学理念，敢于和善于打破传统教育的办学思想和办学模式，依靠社会办学，让社会检验办学质量。

    学校的发展要可持续，必须建立在教师的可持续发展的基础上，教师发展了，才能提高教学质量。教师的可持续发展，需要创新教育思想、观念、方法，需要创新传授知识的方式。我认为，随着知识更新周期的逐渐缩短，教师传授知识的方法要改变，学生掌握知识的方法也要跟着改变。采用多媒体教学手段教授知识是一种新的教学方式，利用网络技术、基于校园网的学习知识的方式，都是现代技术应用的创新。教育教学创新，需要教育技术的创新，才能融入现代科学技术的成果，使知识变得更容易掌握。

    教学是一个互动的、双向的过程，要提高教学质量，需要教与学两个方面共同努力，不断探索掌握知识、运用知识的新方法。西方高校课程教学往往就是通过课堂讨论方式、课程论文方式，来促使教师与学生互相探讨与交流，使教师与学生在学习过程中处于一个相对“平等”的状态。这种教学方式对提高学生的主动性和兴趣，显然是积极的。我们的教育教学创新，应该吸收先进的教学理念，广为采纳各种教学方法，多样性、层次性、创新性的教学方法，是提高教学质量的保证措施。