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【默认类别】对“幼儿园音乐游戏”的感悟

  发布者:蒲虹燕    所属单位:市中区    发布时间:2016-04-18    浏览数( -) 【举报】

“幼儿园音乐游戏”感悟

一、对音乐游戏的理解:

《纲要》中指出:“游戏是幼儿园基本活动,是幼儿最喜欢的活动形式。”幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,它将音乐活动的内容溶于游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作。音乐游戏有:音乐性、游戏性和趣味性、情景性、动作性五种特点。音乐游戏是音乐教育中最易为儿童接受、喜欢、理解的一种综合性艺术形式。幼儿的世界是游戏的世界。音乐游戏是幼儿游戏世界中充满欢笑、荡漾歌声、自我表演的快乐王国。

二、音乐游戏教学中的音乐性:

在音乐游戏活动中,音乐的节奏、结构、旋律、音色等都要有变化和对比,让幼儿能随音乐的变化想象并表现游戏情节。在进行音乐游戏时,音乐的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。因此,在选择音乐素材时应充分考虑到幼儿的水平和能力,如在音乐游戏《小鱼和水草》,师以音乐贯穿始终,三段不同性质的音乐来表现游戏的情节。首先让幼儿通过欣赏音乐,了解音乐的游戏情节,从而在脑海中产生一定的感性材料,在游戏中幼儿才能将这些感性材料结合音乐特点进行加工,改组共同创出:在大海里,住着可爱的小鱼和美丽的水草,它们是一对好朋友。小鱼游呀游呀,去找水草玩,小鱼和水草在一起唱歌跳舞,可高兴了。突然,鲨鱼来了,吓的小鱼四处乱跑,然后躲到水草中间。小鱼自由自在游呀游的音乐是舒缓轻柔的,小鱼和水草玩游戏的音乐是欢快活泼的,鲨鱼出现去捉小鱼的音乐是恐惧紧张的。倾听音乐以后幼儿的表演就有目的了,就会跟着音乐的性质去模仿了。这些鲜明的音乐形象和生动的游戏情景是激发幼儿兴趣的前提。

三、音乐游戏形式上的游戏性和趣味性

在开展音乐游戏时注意将歌、舞、乐三者相结合,让创编、表演、欣赏于一体,活动内容要有趣味性,情景性,激发幼儿持久参与音乐游戏的热情,如在音乐游戏《小鱼和水草》中,幼儿一听到舒缓轻柔的音乐,就能前后左右摆动,做小鱼游的动作。这表示幼儿能根据曲子的性质表现出相应的动作和情绪。在音乐游戏《木偶奇遇记》,师巧妙地将木偶在仙女施法后能自由舞蹈的情节融入游戏中,使游戏充满趣味性。

音乐游戏中,游戏的玩法在活动中要不断变化。在不断变化的游戏中刺激幼儿的兴奋感,激发挑战的愿望,让幼儿保持对游戏的兴趣,如在音乐游戏《喜羊羊与灰太狼》通过变化三种玩法来调控游戏的形式和幼儿的兴奋状态。首先,每个幼儿独自玩手指游戏,以感受音乐中旋律、节奏、音色的变化,熟悉在音乐中长音出现时的抓逃规则;然后,幼儿两两结伴玩手指游戏。融入了合作交往的内容。前两种玩法都是坐在椅子上进行的,因此老师能很好地把握住幼儿的兴奋程度,使幼儿在舒适的情绪状态下轻松自如地学会玩法和规则;最后,开展第三种玩法,加入师幼互动环节和一定空间范围内追逃的情节,使幼儿充分动起来,而动,是让幼儿充分感受音乐的良好途径。

四、音乐游戏形式上的情景性

幼儿在玩音乐游戏时,老师可以为其创设相应的游戏情景,激发幼儿参与游戏的兴趣。如音乐游戏《猫和老鼠》以老鼠偷香肠为主线,但是突出的是猫捉老鼠的情景。整个活动中幼儿“学小老鼠——偷香肠——听音乐变化声——发现猫来了——逃回鼠洞”这些游戏情境,对幼儿来说是快乐的。在教学过程中,老师也深入游戏情景中,以起伏变化的语气,丰富的表情和夸张的动作进行表演和组织教学活动。让幼儿在生动有趣的游戏情景下,用动作表情来表现音乐,进行游戏。

五、音乐游戏方式上的动作性

幼儿音乐教育家达尔克罗兹认为:“幼儿对音乐的感受需要通过动作来表现,没有此是不完善的。”在音乐游戏中为了让幼儿更好的感受音乐的轻快缓急,张驰有序。我们要引导幼儿用动作来表现音乐。让动作与音乐有机的结合,更利于幼儿对音乐的理解。如在音乐游戏《辣椒乐》中,师引导幼儿创编各种切辣椒的动作,让幼儿更好的感受音乐的节奏;师引导幼儿用表情和动作,来表现被辣椒鱼辣到时的感受,让幼儿更好的体验音乐旋律的变化。

总之,成功源于付出,要想成为一名优秀的幼儿教师,需要不断更新知识,提高教学水平与教育理论,及时更新教育理念。路漫漫其修远兮,作为新教师的我,更应努力!努力!再努力!

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