学员姓名

罗子怡

学员单位

实验中学

观察时间段

两节课时

观察对象

赵凌燕

授课内容

《紫藤萝瀑布》

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

对自己的启发

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

观察紫藤萝图片，创设情境，激发兴趣。

优点：图片创设直观形象

缺点：情境创设方式过于单一

可用一到两种情境创设方式，激发学生学习兴趣。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

  （一）整体感知

  概括紫藤萝的特点

（二）写作技法

对描写紫藤萝的写景技法进行评析。

（三）感悟情感

 把握作者的情感和文章的主旨。

优点：对写景技法的详细概括。

缺点：对紫藤萝的美的品析过少。

通过板书让学生一目了然把握文章插叙部分。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

   1.学生对写景技法得到概括。

   2.学生进行小组讨论，畅谈对生命的感悟。

优点：归纳写景技法的掌握。

缺点：对学生对生命的感悟引导的不足。

    掌握了多种写景技法以及对景物的描写角度。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

    针对学生答题不规范的情况，对答案模式的规范。

优点：针对学生答题不规范做及时的引导和调整。

    对学生回答问题规范答题，提供答题模式。