学员姓名

周军

学员单位

乐山市更生学校

观察时间段

2015.11.2

观察对象

高一（3）班

授课内容

优美的汉字

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

对自己的启发

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

情境导入：崇祯拆字（友，反王出头；有，大名江山去一半···）导入汉字演变的过程：结绳记事—仓颉造字—（形体演变）

以趣味知识引起学生兴趣，营造课堂氛围，引起学生对课堂的兴趣。

    一节课的开头是关键，好的故事，激发学生的学习兴趣，引起注意，保证课堂质量的基础。 

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

   汉字三美：形体、音美、意美；汉字的构形：象形、指示、会意、形声、假借、转注···

以具体可感的实例，深入浅出，理解三字的三美与形体构造的方法。

   以生动形象的实例，给学生以深入浅出的指导，让学生轻松理解课堂重点。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

   联系高考：劣、明、选、美；汉字与我（解读自己的名字 ）；文言文生字词的辨析···

联系高考，以选题的方式检查学生的掌握情况，将兴趣与解决问题的实际能力结合起来。

    学以致用，将兴趣与知识联系起来。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

    通过课后作业检测学生的掌握情况：北京会徽的解读。

    融兴趣、识记、理解、运用与一体，联系高考，丰富学生知识的同时，帮助学生解决考试中的问题。

    课后提升，针对学生的课堂基础知识掌握的基础上，完成学生解决问题能力的提升。