学员姓名

刘乙佳

学员单位

乐山市第一职业高级中学

观察时间段

2015-11-11

11：25-12：15

观察对象

刘伯雍

授课内容

1.3集合的运算  1.3.1交集

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

对自己的启发

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

1、复习回顾：子集的概念。说出集合{1，2，3}的所有子集。

2、观察投影上四个图像，说出图中集合A和集合B的关系。

1、通过复习问题，回忆相关知识，为学习新知识做准备，这对于学生接受新知识做好了基础保障。

2、通过图片观察和设问引出概念，自然过渡，加强了学生的自我观察学习的能力以及表达能力。

可以通过设置障碍的方式引导学生学习，并且图形直观与问题直观比较来说，图形直观更能引导学生理解概念，并且抓住学生的注意力。 

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

1、根据学生的观察叙述总结出交集的概念。

2、强调交集符号的读和写。

3、应用交集运算的运算法则，距离相关典型例题，并讲解解题过程。

1、课堂衔接好，让同学们自己观察的内容能够与课堂新知识链接起来。

2、由于交集的运算以及其运算符号是新学习的一种运算，所以强调其符号的读和写非常重要。

3、对于相关典型例题的及时讲解，可以使学生快速掌握交集的运算方法。

讲课的逻辑思维性非常重要，有计划的教授内容，能够使学生接受新知识的效果更好。并且，在讲授中对基础知识的重视，能使学生在解题中避免出现小的错误而导致扣分。最后，举例典型例题能使学生对于运算的方法记忆更加精确。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

布置课堂练习：

一题与例题相似。

二题作为例题的变式

让学生独立思考并回答，师生共同完成例题解答，抽同学上台把解题过程书写在黑板上，并请其他同学修改，指出做题种出现的错误。

相应的练习可以加深学生学生对概念的理解和掌握，进一步巩固所学知识。并且让学生自己批改作业中的错误，能使学生的印象加深。

作业的题量不在于多而在于能够典型指出所学概念，注意强调解题步骤，培养学生的逻辑思维性。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

1、在交集问题求解过程中，充分利用数轴求解。

2、求集合的交集是集合间的基本运算，运算结果任然还是集合，结合数轴进行讲解可以增强学生的数形结合的思想方法。

3、提问并抽学生起来小结本课学习内容。

学生回忆本节收获，师生共同完成小结，这样有助于学生对新知识的接受和运用。

    每节课下课之前都应该做到梳理知识体系，培养学生的归纳、概括能力。