学员姓名

杜明秋

学员单位

乐山市阳光实验学校

观察时间段

2015年9月

观察对象

小学一年级语文

授课内容

声母  g  k  h

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

对自己的启发

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

   小朋友们，我们这节课又要认识三个声母朋友，一起去瞧瞧他们吧！ 

导入内容太过平淡，没有与学生的交流，牵引学生注意力的力度不够。

  设置一个互动的情境，把孩子的注意力牵引到学习中来。如：对话·问答。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

   引导学生看插图认识g·k·h的音和形，编顺口溜记三个声母的音和形，体会三拼音节的读法，在黑板上范写。

1·启发式教学培养了学生主动学习的能力。

2·书写规则不明确。

   针对一年级小朋友的特点，要强调看书·读书要指着·看着，写字要按规则，重在培养良好的学习习惯。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

  学生在老师的指导下基本完成学习任务。 

学生对于g k h 的读·写掌握较好，三拼音节的拼读有些欠缺。

 针对一年级小朋友的特点强化读书·写字的训练。   

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

    反馈仅仅极个别学生，方式单一，不足以了解学生的整体情况。

反馈时没抓住重点。

    可采取学生感到有趣的方式进行反馈，检验学习效果。