学员姓名

吴小军

学员单位

乐山一职中

观察时间段

2016年1月6日

观察对象

18汽1

授课内容

汽车发动机的构造

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

对自己的启发

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

  利用视频短片演示汽车发动机的总体构造，让学生对汽车发动机有初步的认识，然后利用实物深入讲解发动机的两大机构和七大系。

汽车发动机本身是一个比较复杂的总成，利用观看短暂的视频可以让学生初步了解发动机，同时还可以提高学生“我想学”的愿望。

   视频和实物比较直观，能让学生理解的比较透彻，同时也减轻了学生的学习困难。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

1、什么是发动机，发动机的发展史

2、分步发动机两大机构和七大系的组成，零件名称和作用

基础知识掌握的比较牢靠，对知识点的梳理比较清晰，不够多讲解，始终不忘本堂课的教学目的

   在教学过程中始终不忘教学目的。不能增加学生在学习上的空难，教学顺序先易后难。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

  1、分组学习发动机各零件的名称和各总成的作用

  2、老师组织向每位学生提问：老师指向实物零件，让学生说出其名字及叙述其作用

1、“现炒现卖”能加深学生的理解

2、“丢弃”课本让学生从“看书就像睡觉”解脱出来

3、课本只是作为学生课后的课外读本

   对于职业学校的学生 ，学生不愿意看书，看书就像睡觉。我以后在教学过程中应避免学生的这类问题，当学生需要时他后自动地看书学习。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

    在老师提问过程中，会发现还是有很多学生虽知其名字但不知出处，老师先演示然后分组拆解发动机总成。

中职学生不爱读书是通病，但他们好动，爱动手，喜欢去挑战，充分利用他们这一点会和利于我们的教学

   “技能熟自训练”，多让学生动手操作，更能提高他们的学习兴趣。