学员姓名

魏珠丽

学员单位

乐山市阳光实验小学

观察时间段

40分钟

观察对象

四年级

授课内容

My school Unit2

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

对自己的启发

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

师生齐唱本单元的Let’s  chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲《Our school》教师出示图片说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

学生跟着吟唱，思维变得很活跃，学习兴趣很高。用图片和歌谣唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，同时也活跃了气氛。

   本节课的学习主要是以练习对话为主，学生在此之前已学过两个课时，因此对新知的学习可能会失去兴趣，所以调动学生的学习兴趣很重要。在这种情况下，我想采用猜谜语，设置场景，贴画等游戏把学生引入到课堂活动中来会更好些，可以激发他们的学习兴趣。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

   教师播放A部分Let’s do的录音，并出示相应贴画，学生表演 “听听做做”活动。 

 教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 

  教师再问：
  Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 

  然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。   

  教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 

  教授其余几个生词。 

 听录音，跟读、模仿。 

教学句型“Do you have a „?”时可从陈述句“We have„”中衍生问句。 让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 学生A问同桌：Do you have a „?同桌回答。

用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。

   如果用猜谜语的形式引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。这样比较自然。在讲授Let’s   do部分的时候，在老师于学生对话练习后，可让学生分组进行对话练习，也可结合自己学校情况进行练习。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

   1、Look,ask and answer。   

  2. Task time 

让学生拿出纸和笔，四人一组，按照平时对学校的观察了解，将学校的校舍分布情况写下来，绘出地图，标上各功能室的名称。然后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏活动。活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。这种方式和传统的区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，从而达到复习巩固新课内容的功效。

    在Let's  do部分，可以

先教唱，再结合把这节课学的其他单词替换到句型中。以小组为单位，进行对话比赛。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

    1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。 

 2．将同学们画出的学校结构图进行整合，修改，并用英文进行表述。

教师对学生的评价要有针对性，要及时。这样才能调动学生的积极性。这节课老师对学生的评价不够及时，评价的方式也太单调，只是“Good,Yes,”等简单的口头评价。

   在做游戏时，可以给表现优秀的学生发一颗智慧星。

在练习中，让同学互评，看看哪一组最出色，老师给表现最好的一组予以鼓励。总之，要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出恰当的评价。