对课堂的调控是教师维持课堂秩序，集中学生注意力，保证教学任务顺利完成的必要手段。课堂上有很多状况发生，要取得教学成功就要掌握各种应对的方法，适当对课堂教学进行调控，要既放得开又收得回。
      首先，上课前的准备
      ①做课前一分钟的暗示
      我教的是小学二年级和五年级，尤其是二年级的学生，由于他们的年龄特征，好奇，好动，往往上课铃响了，他们的注意力还是很难一下子从课后放松的状态中收回来。所以在上课前，当他们回到教室后，我往往会在班上转一圈，看看学生们的状态，给学生一个信号:“老师差不多要上课了”，给他们一点时间调整状态，集中注意力。当然，五年级也一样，一般上五年级的课我用多媒体课件，所以通常会先到教室，学生看到我来了，也就知道要上课了。
      ②起立行礼，调整秩序
      上课的起立行礼，看似平常，但我认为也应该重视。当学生起立行礼时，环顾四周，看看他们还有没有在讲话的，是不是严肃认真，这样不仅维护了课堂秩序，还能从开始就集中学生注意力，进入学习状态。
      其次，课前导入引起注意
     “好的开始是成功的一半”，课堂中引起学生注意一般是在导入环节。它决定了教师能否从上课一开始就把学生的注意力吸引过来。在这一环节，引起注意的方法很多，比如我在二年级教学过程中采用较多的是复习，故事等方法导入；五年级的教学往往采用多媒体，放映相关图片，复习，创设情境等方式导入。也许有些方式方法不够吸引，我们尽量调动学生的学习兴趣。
      第三，课堂中的调控
      一节课中，占时间最多的是中间讲课的环节，所以对这一部分的调控是最困难最重要的。
     （一）对教师自身的调控
      ①教师自身上课的语调、速度要有变化，就是我们经常说的“抑扬顿挫”。有时要放慢速度，让学生有思考的时间，有时要加大音量，引起学生的注意。
      ②在课堂上我会经常走到学生中间，这样可以缩短师生之间的空间距离，还可以让我更清楚地看到学生的学习状态，同时也让他们能加强注意力，开小差的次数也比较少。
      ③变换教法。一节课40分钟，学生不可能一直保持40分钟注意力集中。如何使学生注意力保持相对稳定？就要根据不同年龄，不同年级运用多种教学方法，变换着用，如:自学、阅读、观察、练习、讨论等，不要只是教师一个人在讲课。当学生的注意力涣散或情绪低落时，试着寻找原因，改变教学方法，调整教学内容，变讲为练，或引入生动有趣的故事、事例，改善课堂气氛，吸引学生的注意力，化被动为主动。
     （二）对学生学习行为的调控
     ①课堂是学习的场所，既要使学生有所得，又要生动活泼，良好的课堂秩序是完成教学任务的根本保证。因此，在课堂调控时，既要不断的启发、诱导，又要不断地纠正某些学生的不良行为，以保证课堂教学的顺利进行。
     ②恰当的肯定和鼓励。在课堂上要给学生表现的机会，并且做得好的给予肯定，做得不够好的，也给予鼓励，激励。只有恰当的肯定，才能让学生看到自己的进步，只有恰当的鼓励，才不会让学生灰心。我在二年级日常教学中用的是奖红花的方式，在班级管理时，只要有学生表现好的，或者是有进步的，我都会给他们奖一朵红花，一段时间后，获得最多红花的孩子就能得到老师的奖励。学生有了表扬和鼓励，才更有信心去学习。
      教师课堂调控是教师课堂主导作用的艺术发挥，是教师教学智慧的体现。作为新教师，因为教学经验的不足，很多东西都是在学习中，但每个人都有一个成长过程，我们需在以后的教学实践中不断摸索，不断前进，不断成长。