“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。教师要充分利用赏识的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
记得在生物课堂教学上，我经常指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，很多学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名学生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我觉得课堂上不对劲，课堂气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分的纠错挫伤了他们学习生物的积极性和信心。如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会掌握。相反，当心理压力小，学习的效果会更好。后来，对学生学习实践的任何尝试，我都采取鼓励的态度。我告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习生物的积极性。
在平时的教学活动中，我善于对学生的表扬和激励，因为我体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是学生。一句积极的评价是鼓舞学生奋发向上的强大动力，学生建立了信心，对待各种事物的态度就会积极。现在，从学生们渴望上生物课的期望中，从课堂发言积极和表演活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。这是发生在我的生物课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中非常普遍。
2015年