散文阅读教学中的语言品味

散文在初中语文教材中占有很大的比重,散文教学能够陶冶学生的情操,丰富学生的思想,积累优美的词句,发展语感,提高他们驾驭语言的能力,要积极组织学生赏析散文的语言,体会散文语言的自然美、含蓄美和音乐美,丰富学生的词汇发展学生的语感,提高他们驾驭语言的能力。
    散文,是美文,是重在抒情的文体。无论是写事、写人还是写景,都离不开一个“情”字。但在课堂上我们教师是否都能让学生感受到美文的魅力呢?笔者认为散文教学的任务就是引导学生通过品味语言的美来感悟作者的情感,发展学生的语感提高他们驾驭语言的能力。
一篇好的散文也可以说是语言的艺术,语言风格也是千姿百态,散文的语言灵活多样,参差错落,富于变化。各种类型的散文,乃至同一种类型的散文,几乎都有自己的语言特点。许多优秀的散文家都在各自的作品中体现出各具特色的语言风格。有的清淡自然,有的铿锵有力,有的含蓄委婉,有的韵味悠然。散文教学中,不能放过语言的品味,要善于引导学生品味散文语言的美,沿着语言的小路,我们会走进作者的心灵深处,也会获得丰富的美的感受,以求提高学生的语言表达能力。

首先, 通过朗读、联想和想像领悟语言的表达效果。
    朗读是初中散文教学中最主要的环节,散文课文语言优美动听,读起来像诗歌一样朗朗上口,抑扬顿挫,给人以音乐美。它能将无声的文字变成有声的语言,它有助与理解文章的意义和作法,使作品蕴涵的思想感情显露出来,从而受到艺术力量的教育和感染。叶圣陶先生就是主张“散文最好还要美读,美读就会把作者的情感在读的时候传达出来;美读得当,不但了解作者在说些什么,而且与作者的心灵相通,无论兴、味方面或受用方面都有莫大的收获”。因此,教学时我们以朗读为主,以读代讲。所以朗读指导是教师教好散文体裁课文的一项基本功。那么如何朗读才能达到更高境界呢?郎读时要还要驱遣想像力,从一个个方块字的组合看出一幅画面,一片场景,甚至是一段人生悲欢。因此,教师在散文教学中,要带领学生反复吟诵、品味同时要联想、体会文章的真情。对于散文的朗读要求是:要通过散文的语言品读出意境,读出情意,读出画面。很重要的点是教师在读时也要学会边读边想像。
比如,朱自清的《绿》中有一段文字:这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着裙幅;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!这段描写文字优美,读者也只有通过联想和想像再现那难以言喻的梅雨潭的奇异的美——绿。
   其次,认真推敲作品中的遣词造句。
   任何好的作品,从表达角度来说,作者只有在遣词用句上下一番工夫,选用鲜明、生动、具体可感的形象性词语,才能完美地表情达意;从阅读角度来说,读者只有认真品味这些词语,才能更好地领会文章的内容和语言,才能有助于阅读能力的提高。对语言文字敏锐的感受主要体现在透彻地了解精妙的语言所表达的作家思想情感的意义和情味,也就是认真揣摩品味作者为什么要这样用语,这样的语言能够表达作者什么样的情感,这样的语言同文意有什么关系。
   散文语言是秋天的晴空,一碧万里;是雨后的春山,清新淳朴。散文的语言品味在课堂教学中举足轻重,语言赏析和品味令人与犹未尽,值得品读。在课堂教学中教师要巧设情境,步步深入,引导学生沿着语言的小路,走进作者的心灵深处,就能获得丰富的美的感受。