一篇好的散文也可以说是语言的艺术,语言风格也是千姿百态,散文的语言灵活多样,参差错落,富于变化。各种类型的散文,乃至同一种类型的散文,几乎都有自己的语言特点。许多优秀的散文家都在各自的作品中体现出各具特色的语言风格。有的清淡自然,有的铿锵有力,有的含蓄委婉,有的韵味悠然。散文教学中,不能放过语言的品味,要善于引导学生品味散文语言的美,沿着语言的小路,我们会走进作者的心灵深处,也会获得丰富的美的感受,以求提高学生的语言表达能力。比如,教学朱自清的名篇《荷塘月色》,“叶子出水很高,像舞女的裙。” “有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如,碧天里的星星。”把“袅娜地开着的”换成“迎风怒放”,把“羞涩地打着朵儿的”换成“含苞欲放”,表达效果又有什么不同?“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云。所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也有风味的。”这里的“酣眠”比喻什么?“小睡”又比喻什么?这些问题,如果不细细品读,一读了之,或者教师笼统地用“优美”之类的评语分析一番,留在学生心里的印象也就是“美啊”,至于为什么美,美在何处。这样的美和作者的情感世界有什么联系,作者为什么要对荷塘如此倾情,往往都不得要领。如此美好的意境,让它在学生的心里一滑而过。没有触动过学生的情感世界和精神层面,不能不说是语文教学的一大损失。“袅娜”“羞涩”等语言传达出来的那份难以言说的含蓄之美,绝非简简单单的拟人概念就能包容得了的。就是这些看起来颇不起眼的小问题,把同学一步步地带入荷塘月色如诗如画一般的境界中,领略那朦胧之美,进而体会作者对美好事物如痴如醉般的迷恋和追求。