浅析“学生喜欢历史，但不喜欢历史课”的现象

大埔县大埔中学   谢文辉

在多年初中历史教学实践中，我发觉在部分学生中确实存在有“喜欢历史，但不喜欢历史课”的现象。为什么会如此呢？我在不断地探究及反思，觉得可能是由以下一些原因引起的。

一、教材编排的原因

我觉得现行历史教材虽注重知识的建构，但 缺乏故事性，未能很好地引起学生的兴趣。现在的历史教材更像是写给历史学家看的，而不是给学生看的，缺少互动，缺乏故事性，建议在编写时可适当增加历史事件链接、人物链接等。

二、学生的原因

在追求升学率的教育大背景下，中学历史处于十分尴尬的境地。长期以来，中学历史不受重视，只有在高中文理分班之后甚至直到高三才能唤起学生的重视，而相对于数学、英语等大学科仍处于弱势地位，很多学生片面认为历史只是简单的识记，缺乏对学好历史重要性的认识。

三、教师的原因

    部分教师受各种因素影响，对历史教学缺乏全局观念，上课只是机械讲解、罗列历史知识，甚至为开始而列举提纲让学生记忆，纯粹为完成教学任务而教学，没有发挥教师个人魅力进行，没有千方百计激发学生学习历史的兴趣、没有根据历史事件、人物而巧妙地质疑设问，点燃学生思维的火花，打开学生心灵之窗，没有在课堂上深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义。也即是说作为历史教师，我们本身要认真分析学生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，构建高效课堂，实现有效教学。

     四、外部环境的影响

     长期以来，社会上都流传着这样的话：“学好数理化，走遍天下都不怕”，很多人虽喜欢看历史剧、历史故事、谈论历史事件，但却认为那只是茶余饭后之事，学不学历史对将来的就业、工作没什么影响，所以社会见解也间接地对学生造成了一定的干扰。诚然学好数理化很重要，但知识之间是相辅相连的，现在我们国家强调推行素质教育，要求学生要不断拓宽知识面，开阔视野，提高综合素质和能力，以适应社会发展之需。

    综上所述，我认为要让学生不但喜欢历史，而且也喜欢历史课，我们任重道远，期望我们共同努力哦。