在这一年来的教学实践中，我个人认为教学的艺术，在于激励、唤醒。要有兴奋主动的情绪才能唤醒、激励学生。所以要增强学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。在实际教学中，为了解决这个问题，在这一年来教学的实践中，我不断尝试不同的教学策略，引导学生在课上对美术学习感兴趣和团结合作的精神。
　　在我处在学生时代的时候，我的老师的美术课堂都是“老师教学生怎样画”，为什么我们不尝试一下，让课上的学生合作学习呢？如教材《你、我、他》，对七年级学生来说，他们对于人并不陌生，如果教师一味的烫剩饭般再讲一遍就会使学生产生厌烦情绪，还不如让兴致勃勃，跃跃欲试的学生来描述自己和同学。让他们能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。在课堂上我给学生提出了以下四个要求：1、让同桌之间相互说说对方的特征。2、说说对方给你的第一印象是什么?3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。

在整一节课中，学生的热情都很高涨，课堂都非常活跃。在热闹的课堂气氛中，学生沉浸在合作的喜悦中。 
      在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品如何，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。美术教学中，让学生合作学习不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。
　　　　当然，每个人对教学的认识各不相同，每个人的经验也不相同。总之，让我们带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道，了解学生的心理需求，正确引导，让学生的心灵得到自由，让我们的课堂更精彩。