《背影》教学设计

七年级

一、教学目标

知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

能力目标

学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

情感目标

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人

二、教学重点

抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

三、教学难点

缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

四、教学过程：

第一课时

一、导入：“长亭外古道边，芳草碧连天。”送别有很多场面，也有很多不同，有朋友之间的相送，也有夫妻之间的惜别。古人大都以华丽的词语或伤感的语气来叙述各种离别的场面，有的豪迈磅礴，有的却凄厉伤感。今天我就带领大家进入一个朴实无华却蕴意很深的离别场景，让大家感受另一种离别场面。今天就让我们来学习朱自清的《背影》。

二、介绍作者：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，现代著名散文家、诗人、学者、战士。原籍浙江绍兴。年仅50岁。

三、介绍作品及写作背景

1、《背影》是记实散文，选自《朱自清散文全集》。写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

2、写作背景：课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。

四、同学们已经预习了课文，老师检查一下预习情况。

理解以下生字词

交卸xiâ 奔bēn丧sāng 橘jú子 晶莹yíng 迂yú腐 琐suǒ屑xiâ栅zhà

栏 差chāi使 照看kān行李 簌簌sù 颓tuí唐 亏kuī空 勾gōu留 蹒pán跚shān 赋fù闲

五、朗读课文，听读思考

1、文章共写了几次背影？分别是哪几次？

（四次：第一次，开头第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

第二次， “„这时我看见他的背影„”

第三次，“等他的背影混入来来往往的人里„”

第四次，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

2、 好，那我们整理一下，用几个字概括一下来说呢？

第一次是 背影，第二次是 背影，

第三次是 背影， 第四次是 背影。

师板书：

第一次 怀念父亲，惦记背影

第二次 望父买橘，刻画背影

第三次 父子分手，惜别背影

第四次 别后思念，再现背影

3、第一次回忆，开篇提出“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这有什么作用？

（生：点题；给人以悬念。）

4、理清了文章的思路，让我们深情的朗读一遍课文。看一看课文围绕背影主要写了怎样一件事？（两年前作者奔丧完毕，父亲送我上学在浦口依依惜别的事．）

三、拓展提升

1、在生活中，你和你的父母有没有过这种现象呢？谁能说一说？（学生说，感受父母之爱。）

2、同学们，根据刚才你们所说的，拿出你手中的笔，也以《背影》为题，写一段话，表达

一下你对父母的爱，好吗？

四、作业

1、继续完成作文《背影》

2、回到家中，主动给父母捶捶背，揉揉肩，做一个孝顺的儿女。

五、板书

背影

1、 穿戴不同 3、 攀 缩 倾

2、 父——疼——子

4、三次流泪，两次自责

 5、子——爱——父

6、父子情深