初中地理教材图像系统在教学过程中，基本上都是运用多媒体来展现在同学们的面前。以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。本人通过教学实践，认为初中地理教材图像系统教学中应注意下面几点问题：

一、教师的主导地位与计算机的辅助地位

教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。如：《地球的自转和公转》运用多媒体来展现，教师要把自己的思想、思维通过语言、行为清晰地表达出来，去感染、引导、教育、影响学生，始终在教学过程中发挥主导作用。

二、师生之间“教”与“学”的互动

　　互动教学是指教学过程中充分发挥教师和学生双方的主动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。而在多媒体教学中，很多教师忽视了这一重要的教学环节，从而导致师生的“双边”活动变成单方面的播放和讲解，如：教师在讲《中国的行政区划》时，可让学生通过多媒体分别指出34个省级行政单位的分布。强化了教师的主动性和学生的被动性，弱化了师生之间的互动交流，教学效果难以提高。

三、多媒体教学与传统教学

　　传统教学是以“黑板+粉笔”的教学模式为代表的，其优势主要体现为：①有利于对学生思维能力的培养；②有利于教师对课堂情况的把握；③有利于师生的课堂发挥和创新。多媒体教学则以其图文声像俱佳的表现形式和非凡的表现力，将课堂教学引入全新的境界。多媒体在课堂教学中的优势表现为：①增加课堂容量，提高教学效果；②激发学生学习兴趣，提高学习效率；③创设教学情境，突破重点难点。因此，在制作多媒体课件时应有所取舍，只需要把一些不便板书的内容制作进去，而对一些关键问题、阐述说明、师生互动等要留给教师，通过板书、讲授等方式去发挥。教师应灵活运用两种教学方法，使各自优势得以充分发挥。