谈谈如何抓住初中生心理特点提高英语课堂教学效果

这个学期，我接手了七年级新生，原以为，这些新生在小学都学过英语，有一定的基础，教起来会得心应手。谁知，从第一堂课下来就发现，原来远比我想象的要差，大多数学生的英语水平很差。连最简单的字母读音，书写都错误百出。我只好将Starer 的课时计划又重新调整：将原来每个单元的计划4课时，变为6课时。

   
虽然课时做了调整，但是在教学中又发现，我原来设计的方法好像没有什么用，因为学生的基础实在太差。其一：在字母教学中，字母的书写一直存在问题，该大写的没有大写，需占三格的老是只写一格。如f，j,.其二，就是字母的书写还在沿用小学拼音的写法，如y的写法，一些学生就是一个树杈，其三，就是发音不全。其四，学生不敢开口说英语，恐怕自己说错。针对这些情况，我就在课堂上下功夫。在教字母时，我先从读音开始，一个个过关，优生表扬，学困生鼓励，课堂里完成不了的，课后继续。在早自习是，要学生当小老师，带领其他学生读，而且让会读的学生轮流领读，这样，学生的兴趣来了，都想去当一回小老师。我又因势利导，在书写上下功夫。将四线格划在黑板上，用彩色粉笔一笔一划的写，学生跟着练习，在让学生上黑板上写，再不会，课后又一个个手把手的教，直到会了为止。字母过关了，针对学生不敢说的现象，又开始了说的强化。从简单的问候开始，要求学生见到老师，和同学都用英语打招呼，不说的，也要逼着他们说，这样，学生慢慢地大胆一点了，上课时回答问题时，手也多了起来。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

我想，学生学习的兴趣，要引导得法，只有多加鼓励，表扬，他们也会由不想学到想学的。他们的兴趣增加了，明确努力方向，就会朝着自己的目标而努力学习的。