梅州市2015年初中教师职务培训（第二期）
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  1. 作业标题：作业：结合自己的教学实践，谈谈对数学课评价要点的认识截止时间：2015-11-29
  2. 作业要求：
    题目：结合自己的教学实践，谈谈对数学课评价要点的认识

    要求：1、字数500字以上

             2、不得抄袭

  3. 发布者：陈天良

作业：结合自己的教学实践，谈谈对数学课评价要点的认识

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提交者：陈国辉     提交时间：2015-11-20    浏览数：0     

不同的人在数学上得到不同的发展。依据新课标的理念我们如何全面地、科学地、合理地进行课堂教学评价，真正发挥评价的激励作用，促进教师不断改进教学，这是值得我们研究的课题。下面就数学课堂教学评价谈谈自己的看法。
  一、新的教育理念下的中学数学课堂教学评价：
     评价是数学课堂教学过程中不可缺少的重要手段，它就如一根杠杆引导着数学教育的趋向，调节着教师行为，改变着学生在课堂上的学习环境，它成为学生发展的催化剂。如何评价一节数学课，以往重点看教师的教学设计和素质。而现在更要看学生的活动和表现出的态度。数学新课程标准从知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四方面来评价一节课的目标。新理念下的课堂教学评价具体要重视如下几个方面：
     1、教学内容：一节数学课上，老师为学生提供了学习内容，为学生组织学习材料，这些内容可以是教材上的例题与练习，教师要认真研究教材的层次与结构，重点与难点，领会编排意图。也可以根据本班实际对教材进行重组与创造。教师应成为教材的创造者。学习的材料内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，教学内容体现生活化，有利于激发学生学习数学的兴趣。数学来源于生活，但绝不能把数学等同于生活。数学是实际生活的抽象。是一种更高层次的思维活动。教学内容的选择还不能仅停留在实际生活这一层面上。
    2、教学方式：教师在教学活动中的角色地位是学生学习的组织者、引导者与合作者。都是要利用数学自身的魅力着力于调动和激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多给学生提供参与活动的机会，帮助和指导学生在自主、合作探究学习活动中真正理解和掌握基本知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学方式的转变体现在以下几个方面：
   (1)建立高效的教学结构。
    根据教材知识的前后联系、学生的认知规律和已有的经验，教师做到学生能探索出来的教师决不替代，凡是学生能独立发现的教师决不暗示。
   (2)关注个体差异，进行有效指导。
   (3)最大限度地激发学生学习的兴趣。
   (4)创设和谐、民主、平等的课堂气氛。
   (5)尊重学生，帮助学生建立自信心。
    3、学习方式：学习方式的转变是课程改革的显著特点，学习方式的转变意味着个体与社会关系的转变，意味着存在和发展方式的转变。学习方式的转变主要体现在以下几个方面：
   （1）参与性：学生在具体活动中表现为“我要学”
   （2）独立性：学生在具体活动中表现为“我能学”
   （3）开放性(求异性)：学生在具体活动中表现为发挥自身特长，根据自己的独特性探索适合自身特点的学习策略
   (4)实践性：建构主义学习理论认为，学生学习知识的过程是学生主动构建知识的过程，学生以原有的认知结构和心理特点为基础，在学习活动中进行观察，比较、探索、理解，然后把新知纳入自己的知识中，使自己的知识结构更加具体、丰富、完善，从而能用新知识、方法去解决新的问题。在这一学习活动中学生只有大胆实践体验，知识学习不再属于认知理性的范畴，也可以扩展到情感、身心和人格领域，从而使学习过
程不仅仅是知识的建构和增长过程，同时还是良心和人格健全发展的过程。
   (5)问题性：陶行知先生说过，发明千千万起点在一问。问题是思维的动力，创新的基石，如果学生在课堂上或课后的学习活动中，能不断地提出问题，这就说明对知识的学习与探究充满了好奇心、富于想象力，勇于求异，在问题中求知、在问题中发展。
   4、教学效果：课堂上师生之间、学生之间交往互动，共同发展。课堂设计能从学生实际出发，学生通过实践思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，在老师的指导下生动活泼地、积极主动地、富有个性地学习。不同层次的学生都有所收获。
   5、教师素质：新课程必将带来教师的课堂常规经验和活动方式的变化，对数学教师的素质也有新的要求。教师应具有较好的职业道德，较扎实的数学学科基础知识和基本理论，较强的教学能力，组织教学能力和课堂应变能力，良好的文化素养，较熟练的现代信息技术，较强的钻研教材及课程资源开发能力。
二教学基本功      

教学基本功是教师在数学课堂教学过程中的语言、板书、教态、教具演示、教育机智等方面的基本能力，也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学基本功可抓住以下几点进行关注：

1.看教态是否自然、亲切、评议清晰、简练、生动、富有启发性，板书设计是否合理。

2.看是否有组织教学，驾驭课堂的技能。

3.看教具或现代化教学设备使用是否适时。

4.看是否具备较强的解题能力，能否做到思维清晰，书写格式规范，方法合理。     

三教学效果

衡量教学效果，首先要看是否在规定的时间内完成了教学任务，是否在知识的传授、能力的培养、思想与道德教育等方面都实现恶劣目标要求；其次是看学生的表现，看学生的注意力是否集中，看他们的学习是否积极主动，能否对一堂新授课归纳主要内容，进行独立的课堂小结并对自己的学习情况进行准确的自我评价等。着重关注： 

1．在数学课堂教学中学生学习数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？

2．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？

研修作业

2015年