谈谈对数学课评价要点的认识

我对数学课评价要点从以下几方面去理解：

1.完成认知目标是教师在组织教学中一件很重要的任务，也是评价课堂教学好坏的一个最基本和首要的条件，但绝不是教学的全部。教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生素质的全面发展。现代教育把评价的焦点指向学生的全面发展，既关注学习的结果，又重视学习的过程和情感、态度的形成。将教师的教与学生的学有机地结合起来，根据时代发展的要求提出课堂教学目标应以促进人的发展为根本宗旨。

2.教师要对教材进行创造性处理，把学生作为教学的基本出发点，从学生的具体情况出发，符合学生具体情况的可以参考，不符合的则根据学生的情况进行完善和调整，甚至自己设计。真正做到关注学生、尊重学生，尊重学生思考的多样性，让学生真正成为课堂教学的主角。

3.将数学课堂教学评价与教学整合在一起是未来数学评价改革的发展趋势，因为与教学整合在一起的适当的评价方法将为我们的教学提供很多有用的信息，有利于进一步改革我们的课堂教学，促进并改善学生的数学学习。

课堂教学活动具有整体性和综合性。在具体的课堂教学中，各个要素无法独立存在，每个要素都必须以其他要素的存在为前提。也就是说，课堂教学是一个整体，各个要素只有综合地发挥作用，才能形成高质量的课堂教学。各个要素的高水平，并不一定能够实现预期的效果。相反，只要能够使各个要素有机地融合在一起，即使某一个要素没有达到高水平，也有可能实现高质量的课堂教学。

课堂教学的效果具有动态生成性和发展性。课堂教学质量是在不断变化的过程中动态性地生成与发展，生成的过程充满了变数。因此，课堂关注的焦点，应当是学生的状态，包括参与的状态、交往的状态、思维状态、情绪状态、生成状态与发展状态。

从《标准》所提出的数学教与学的评价理论来看，一堂好的数学课，应具备以下几个基本特征：

学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者。

确定符合实际的内容范围和难度要求，有效地达到预期的教学目标。

为学生创设宽松和谐的学习环境，让学生在自主探索与合作学习的过程中建立丰富的情感体验。

关注学生的学习过程，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学，感悟数学。

尊重学生需要，保护学生的自尊心和自信心，恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，注意倾听各种学生的回答，即使知道学生可能回答不对，也应让学生表达。

运用灵活的方法，适应学生实际和内容的要求。如新概念、新方法的内容需要学生去探索，有些规定性的内容也可以用接受式的教学方法。

为学生留有思考的空间，学习归根结底是学生自己的事，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会。为学生留有思考的空间，最简单的一个评价指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生去想。