如何鼓励、指导学生阅读

       作为一名语文教师，我深知阅读对学生的影响是非常深远的。在日常教学中，我们教师应该如何有效、高效地鼓励并指导学生进行阅读，我觉得应注意以下几点：

  第一、增加阅读、拓宽视野

       阅读能力的培养就是要帮助人们快速浏览信息，处理信息在阅读中获取新知识。要加大课外阅读量，鼓励学生读整本的书和各种报刊杂志，勤做读书笔记。如果条件允许，要鼓励学生上网阅读信息。更重要的是要加大课堂内的阅读信息量。在进行阅读教学时，教师应尽可能地多翻阅一些资料，及时补充新信息，要敢于跳出课本，从一个大的视野来把握课文，让学生在课堂上充分的阅读。比如，教师在教学一篇文章时，可以同时选择几篇同类或观点相反的文章，展开比较阅读，让学生学会批判，学会同中求异，在大量阅读的基础上来体验和创造。在大量阅读的基础上，鼓励学生有自己的独到体验和见解，发展学生的批判思维，培养学生独立地、创造性地进行阅读的能力。

  二、鼓励与尊重并举

       在阅读活动中，学生与文本进行交流，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。教师对于学生所有的体验，都不要轻易去否定，要多一些尊重，多一些交流，多一些引导。首先要在语文教学观上实现根本的改变。只有把过去教师满堂灌、一言堂的教学方式变为学生自主活动、讨论式的教学方式，把教师的绝对权威角色变为合作伙伴角色，学生才会敢于和教师进行交流，敢于表现自我，张扬自我的个性。要使学生的个人体验能得到很好地表述和交流，采用讨论的方式来展开较好。讨论并不是毫无目的地随便让学生讲，讨论需要精心的设计和组织。同时，教师要营造良好的讨论氛围，要以鼓励为主。只有这样，讨论才能真正达到目的，学生才能在讨论中真正畅所欲言，充分表达。

  三、重视点拔、重视引导

       语文新课标要求教师在教学过程中实现三个维度的统一，其中把情感态度价值观的维度提高到了非常重要的地位。阅读是学生的个性化行为，所谓仁者见仁，智者见智。要引导学生看到在我们这个社会中绝大多数人是看重亲情、看重友谊，在别人危难面前，勇于伸手援助的。这样教师加以正确的引导，使学生驶入正确的价值轨道。阅读课上活动的开展决不是为了追求热闹、翻新，而是要组织学生进行阅读实践，让学生动手、动口、动脑及至动心，让他们在亲历亲为中去揣摩语言魅力。