我觉得初中地理教材图像系统教学中应该注意教学与学生的发展阶段相适应，善于引导和学习方法指引相结合。初中生由于生理发育的特点，空间想象力还不够完善，逻辑思维也比较欠缺，而地理在地球一章的内容上有一系列要求学生空间想象的内容，那么该如何更好地引导学生读懂地理教材中的图像？

八年级第一章第一节中地球的自转和公转中，关于北极上空和南极上空的俯视图，很多学生无法想象，为了帮助学生理解，我拿来了真正的地球仪，进行实物展示和动画展示相结合的方法，用直观的方式使得学生对俯视图有充分的认识。而在讲述太阳光照图和四季昼夜长短变化图中，我采用了现场实物演习，让学生参与到这个演习中，使得学生更加感兴趣和提高学生的动手能力。

地理是一门空间想象力要求极高的学科之一，为了更好的提高学生的空间想象力，我布置学生亲自动手来制作地球仪这一课外作业，通过自己亲手制作提高学生对空间的认识，有利于增强学生的空间想象力。

第二章的海陆分布对学生识图能力， 要求学生对七大洲的空间范围和地理位置有准确的认识，因此，我要求学生动手临摹我们的各大洲的形状，增强他们的动手能力，在画的过程中能够使得学生更好的掌握相关的地理知识。同样，对于六大板块的要求学生掌握板块的名称和板块移动的方向和板块的空间位置，在帮助学生理解和归纳之后，也要求学生临摹几遍六大板块的图，但是在这个过程中，我会找出容易考的点，让学生能够注意到关注的点，帮助学生抓住重点。

综上所述，对于地理教学中的图像系统，我们一方面要采用具体表现的方式让学生更好的理解，另一方面 ，要要求学生增强动手能力，才能给更好地提高学生的想象力。