对数学课评价的认识

     评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力。在日常的教研活动中我们不知从哪方面去评价一节数学课。从参加数学教研评课活动来看感觉存在的是：1、重听轻评；2、敷衍了事。那么如何去评好一节数学课呢？我认为应从下面几点来评：
一、明确评课内容和标准
1、评教学目标：①.教学目标确定:全面、具体、适宜, 有针对性、导向性。②.教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、评教材处理：①.知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 ②.根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
3、评教学程序：①.看教学思路设计：教学思路设计符合教学内容实际、学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好。②.看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构应做到结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
4、评教学方法和手段: ①.教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的，是否量体裁衣、灵活运用。 ②.是否面向实际，恰当地选择教学方法。③.看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了多媒体等现代化教学手段。
5.评教师教学基本功： ①看板书 ②看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。 ③看语言：教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。④看操作：看教师运用教具，操作投影仪等熟练程度。 6、评学法指导：①是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，有效地提高学习效率。②学法指导的内容是否熟悉并实施。7、评能力培养：看教师在教学过程中是否创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维。
8.评师生关系：①看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。②看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
9、评教学效果：（我认为这是最重要的）①是否教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。②是否学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、情操目标都能达成。
我们只要按着这些内容与标准去评价一节数学课就显得有根有据。但是我认为好的“评课”需要突出重点、归纳共点、揭示令人深思之处。如果面面俱到，就会忽略了听课的具体过程与体验，从而使所评价的课有失偏颇。
随着课改不断向纵深发展，课改的研究方式也呈现多种多样。评课作为一种最常用、最常见与最方便的研究方式，因此，我们科学合理的运用，注重评课实效性，评课活动一定会成为课改研究乃至教学研究中有力、有效的工具。