参加这次初中音乐培训课程远程研修，是我参加远程学习最有收获的一次，通过听取专家传递的先进理念和深入浅出的案例分析，结合参与10年音乐课程改革实践，让我对音乐课程改革理念有了一个知识的积累、运用和创造的过程。对今后教学过程中，实施有效音乐教育，提高学生音乐素养有很大的帮助。

一、强调回归音乐本体。

1、以音乐为中心，上出音乐课的不可替代性。

所有的教学活动都要围绕音乐来进行，对姐妹艺术的借鉴、综合以及人文内涵的拓展不能偏离音乐本体，变异为其他学科服务。音乐是文化的重要组成部分，音乐本质便是体现文化，与文化互动、融合，不要到音乐之外寻找文化。学习的内容永远比形式重要。

2、重视音乐实践活动。

音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践活动形式来体验音乐。音乐课程只有通过这些实践才能得以实施，才能获得知识技能。

3、发展音乐听觉与欣赏能力。

音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。学生对听觉的反应需要音乐的倾听能力和敏锐的听觉。音乐听觉是直接体验，通过老师说就变成间接经验。在欣赏音乐时，注意多聆听少讲解，不要让教师过多的语言干扰学生对音乐的直接体验，不能用过多的语言来解释，重点是对音乐本身的感受，是对音乐要素的体验。，让学生自己去感受音乐，教师可以通过丰富的肢体语言去提示、引导学生感受体验音乐要素在音乐中的表现作用，并培养聆听音乐的良好习惯，表达个性化的感受。

二、强调音乐要素的学习。

这次课标修订最重要的、最大的变化是改变了原来的学习内容，解决音乐的问题。原来的音乐学习内容是乐理知识，关注的是理论概念；修订后，音乐学习内容的核心是对音乐要素的体验，关注的是音乐。吴斌老师指出：“审美的最高境界是对风格的准确把握”，风格是音乐独特的表现形式，也就是音乐要素独特的表现形式。能听出音乐风格就是能力。因此，对音乐要素的体验要建立在听觉基础上，关注音乐要素在音乐中的表现作用。

三、强调学生表现能力的培养

学生的表现能力包括：演唱能力，演奏能力，综合性艺术表演能力，读谱能力。对学生的演唱能力和读谱能力提高了要求，要求保留原来传统优秀的教学方法，在学生如何正确演唱，具备识谱能力上做了具体要求，并把“歌唱”改为“演唱”；把“鉴赏”改为“欣赏”，降低了学习难度。

四、强调教师的指导作用

课改提倡的自主学习并不是放任自流，引导学生编创也不能没有具体要求，学生能力的提升要在教师引导下的自主发现，要建立在技能基础上,要渗透在教学过程中。

以上是我的学习心得，让我们以这次课标培训为契机，坚定课改理念一以贯之，与时俱进，在校正中前行。真正回归音乐本体，实施有效音乐教育，提高学生音乐素养。