议论文写作教学中的几点对策

学习了袁志勇老师的《初中作文构思教学的问题》这个专题以后，我有了很大的收获，作文是教学中的一个难点，而初中的议论文写作，更是一个难点中的难点。针对议论文写作中的通病，我做了一个归纳总结。

1、以叙代议，详略不当。

    如：某学生在《挫折面前要百折不挠》一文是这样写的（略）：

     上面这篇习作，就是典型的以叙代议，几乎成了一篇记叙文。此文应把四位王子探路的故事概括成一段约100字左右的文字，再从中提炼出议题“挫折面前应百折不挠”。然后联系实际并举出一些典型的事例或道理作论据，再展开议论。

     对于这种毛病，老师应告诉学生，文章虽然是由“叙”生“议”，但重在“发表议论”。文章的主体部分是议论，“叙述”的事件应尽量简略、精炼，叙述应有代表性，“叙”是为了更好的“议”，“叙”是基础，“议”是关键。“议”就是针对事情谈见解，如果是“好事”，应该说出它好在哪里，为什么是好事，给人什么启发或收获；如果是“坏事”，则要说出它什么地方不好，其实质是什么，我们从中应得到什么教训。此外，还可以把这件事跟现实生活和自身实际联系起来比较分析和论述。

2、空口说教，论证无力。

     如：某生《苦学才能成才》的习作：

       一个人要想在工作或学习上取得成功，必须能够吃苦。古今中外哪一位成功人士不是凭着这种精神，才实现了自己心中的抱负？晋朝的大书法家王献之从小就勤奋练习书法，他家旁边有个池塘叫墨池，传说他每次练完字后都到那里洗笔，日积月累，竟把池塘都给染黑了，他也成了著名的大书法家。著名的节目主持人李阳，上大学时英语连年不及格，但他通过刻苦训练终于通过了四级考试，并从一千多名考生中脱颖而出，成为广东电视台的主持人，他做同声翻译，游刃有余，像一部“万能翻译机”。牛顿有一次在果园里被掉落的苹果砸中了头部，从而引发思索，创立了“万有引力”学说，……

    这位学生在论证过程中，虽举了几个事例，但并不具有说服力，一是张冠李戴，把王羲之刻苦练字的事迹误作其儿子王献之的事迹；二是所举事例情节有误，李阳考取的是广东人民广播电台英文台的播音员，而不是广东电视台的主持人；三是牛顿创立“万有引力”这个事例与“苦学成才”这个观点不一致。

    对于以上这些病症，教师应告诉学生：作为论据的事实材料，一定要真实确切，切忌随便捏造、改动；所选用的道理或事实一定要仔细斟酌，要与观点相一致；所引用的事实论据要尽可能用确凿的事例、史实或统计数据，道理论据要尽可能用精辟理论、名言警句、民间谚语、公式定理，因这些有一定的权威性和可信度，引用为论据，也就使文章有说服力。另选用的论据也应多角度多层次，避免单一性和片面性，以增强文章的论述深度与广度。

3、观点模糊，过于片面。

    学生议论文中的观点，完全错误和荒谬的较少，普遍存在的是不够鲜明或过于片面。一篇习作往往读了几遍还看不懂作者到底要表明什么观点，或者含混不清，模棱两可。

    教师应告诉学生，一篇议论文，观点必须鲜明，主张什么，反对什么，态度一定要明朗，不能含糊。另由于初学写议论文，论点最好放在文章的开头，按照提出问题→分析问题→解决问题的写法，这样使观点一目了然，避免片面或不鲜明。