我2015年11月开始参加了梅州市2015年初中教师职务培训，学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》解读、《中小学教师专业标准（试行）》解读、《研究学生的意义与内涵讲座》、《因学生需要而教》、《提问与理答能力二》、《提问与理答能力三》、《如何评价一节数学课》、《中学数学学习指导》八门必修课程课程，认真学习了850分钟以上,还意犹未尽,虽然信息量大,任务重，但使我受益良多,并能在平时的教学工作中学以致用。通过这次培训,我有了以下感受:

    1、思想认识提高了。我深刻认识到了教师职业道德对于教师成长的重要性。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，所以教师职业道德与能力培养不容忽视。我们教师须日常工作中树立良好的道德模范，不断提升教师的职业道德的人格魅力。现在媒体上不时有个别败类的负面事情影响教师的整体形像，所以及有必要加强和周围同事的交流勾通,相互学习,相互监督,远离教学事故,共同营造良好的教学风气。

   2、平时加强教师专业标准的学习。社会进步了，科学技术发展了,孩子们应该具备的能力有了更高的要求,我们教师也相应要进行课程改革,通过法制化和制度化把课程改革的成果落实好,为继续发展打好基础.标准有“师德为先”、“学生为本”、“能力为重”和“终身学习” ，既是贯穿《标准》的基本理念，也是教师作为专业人员在专业实践和发展中应秉持的价值导向和行为引领。“师德为先”和“能力为重” 更多地体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求的继承；“学生为本”和“终身学习”则更多地包含了信息社会背景下中国教育改革与发展对教师素质的新要求。

   3、静态数学观下的过程教学于教学目标而言仅存在工具意义,过程教学的价值实现必须以数学观的转变为前提.动态数学观下的过程教学,关注了学生的亲历性、课堂的生成性以及学生的情感体验。而动态的数学观，实质就是让学生在活动中发展,在发展中提高和展示他们的创造力。在创造性的活动中，研究学生。

   4、通过学习,我基本上能明确教学设计在教师教学工作全过程中的重要性；能知晓教学设计的专业概念并了解宏观设计与微观设计二者的关系；能了解教学设计中的三大要素（目标、过程和评价）的设计原则或应注意的问题等。

   总之,这次培训能使大家都有了新的目标,也有信心学以致用，做到最好。