广东省普通高中教师职务培训2015年第2期生物学科答疑辑要(一)

发布者:生物梁光明     发布时间:2015-11-07    浏览数:6012

 

广东省普通高中教师职务培训2015年第2

生物学科答疑辑要(一)

广东省普通高中教师职务培训2015年第2期培训于111日正式启动。为了让老师们学习时能更好地交流研讨,胡继飞教授于1030日发布了生物学科研讨主题:高中各科课程标准和教材都在修订之中,预计很快会颁布实施。这次修订,将总结十多年来新课程实施的问题与经验,并考虑到新的高考模式的要求,内容和结构上会有较大的调整。你对修订中的高中生物课标和教材有何期待? 老师们参与积极,1030日就有很多老师参与讨论,7天来有2172人次浏览此讨论主题,有304人参与讨论,回复的贴子达813条。

     现将老师们的讨论结果简要小结如下:

1、对修订中的高中生物课标的期待

1)期望课程内容标准更具体。课程标准是编写教材和进行教学的最为重要的依据,虽然现有课程标准具体内容标准已写得不错,但是在实际教学过程中,很多老师都无法准确把握每一条目下到底应学哪些具体内容,学到什么层次,所以期望修订课程标准时尽可能地把内容标准写得具体细致一些,最好像一线教师写教学目标一样具体,这样一线教师就免去了猜测课程标准的痛苦了,就有更多精力去想办法落实课程标准要求的能力和情感态度价值观目标。

2)期望能更多参照国外高中生物学科课程标准并与我国实际情况相结合,总之要有利于学生的终生发展。

2对修订中的高中生物教材的期待

1)希望不断更新内容。现在科技发展十分迅速,可谓日新月异,而我们的教材也要跟上时代的步伐,就需要及时的予以更新,比如必修一与必修二中关于各种病毒的介绍,必修三关于生态环境的保护一章中关于人口普查的报告,都需要及时更新。教材在注重学科基本知识体系的基础上要做到与时俱进,而不是一本教材一用就用十多年。

2)期望多联系生产和生活实际。生物是一门与实际生活联系非常紧密的学科,希望生物新教材能更注重知识与生活的联系,注重实用性,让学生真正觉得生物学能够学以致用,受用终生。

3)适当降低知识的难度和容量。生物学本来应该是与生活联系非常紧密的学科,应让学生充分参与到实验、生命现象的观察实践中去,但现在的课程内容过多,过难,特别对于镇级中学,在课标规定的时间内根本无法完成相应的教学任务,只能压缩、甚至去掉实践性活动而求知识点过关,追末失本,甚是可惜。如果能降低难度,减少内容,势必能更好的引导学生参与到科学实践中去。

4)应增加培养学生兴趣的内容。教材的编写应由浅入深的递进顺序来进行,编前语要引人入性,环环相扣,激发学生的兴趣,有了兴趣,教学效果就会事半功倍。

5)实验内容要适应当前学校实际,特别是要适应农村中学的实际。所以期望修订教材时,把一些经典易操作的,并能更好帮助到学生掌握实验原则、原理,真正学习到科学实验方法的实验保留下来,把一些实验材料、仪器等难以获得的,不易开展的实验大胆删去,减轻学生和教师负担,需要了解这些实验,可以在教材中提供网络链接,让学生有选择的了解即可。

6)降低探究内容难度。现行教科书中设计的探究活动数量总体偏多(其中有些探究活动本身教育价值不高),不少探究内容在许多学校没有条件开展。在修订教科书时,期望对教科书中的探究活动进行必要的精简;认真考虑目前许多学校的现实情况,尽可能地遵循低成本、简单易行的原则,尽可能地提供多种替代方案,从而提高活动的可行性。

7)提高插图质量。现行人教版教材中的有些插图有的存在错误,如必修三第5页图1-3有错,多了一个淋巴指向组织液的箭头。有的图不够清晰,如减数分裂的插图都看不清染色体。建议参考一下国外教材的不同版本,在教材插图的筛选上再下点功夫。

8)希望各个模块之间的相关知识点能够相互吻合,不要出现同一概念或名称的不同说法,让学生很困惑。现行教材中有些内容前后描述的不一致,较为含糊。比如在学习植物有丝分裂和动物有丝分裂的区别时,有提到植物细胞在前期是细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体,而动物细胞是由中心体发出星射线形成纺锤体,让人理解成纺锤丝和星射线是不同的,而在学习减数分裂时哺乳动物形成配子时就完全没有提到星射线,而是说纺锤丝。再比如在必修二中卵细胞的形成场所只是在卵巢,而选修中就更具体,那学生答题时按照必修还是按照选修来答题呢,诸如此类都需要好好修改。

9)对教材编排的栏目要进一步科学化。现在人教版很多栏目都被教师直接放弃,例如问题探讨,很多都不好用。

10)科学设计练习。现行人教版教材设计的课后练习要么过于简单,要么学生根本答不出来,有些是学生还没学过的东西就出现在练习中。所以期望新教材能参考高考题和各地模拟题,在课后安排一些具有梯度的典型练习,删除一些价值不高的拓展题。

11)添加一些知识点的解析内容,降低自学难度。对于学生来说,现在的人教版教材给予的信息藏得太深,许多知识点缺乏必要的解释,造成学生看完课本后收获甚小或者看懂了课本解不了题。同时许多知识在课本中根本找不到但考题中却频繁出现,如下丘脑中的血糖平衡调节中枢,教材中只字未提,而在大小考试中频繁出现。

12)强化实验设计系统介绍。高中生物课程中实验设计的考察还是很多的,但对于实验设计的原理和原则课本中却蜻蜓点水,只讲到了程序提出问题、做出假设、设计实验、进行试验、得出结论,但为什么要这么进行,希望新的教材能有所涉及和解释。

13)期望教材编写者和高考题编制者尽可保持一致。在现行的高考体制下,高考试题应与教材相统一,教材编写达到什么层次,考试就只能考到什么层次,不然,中学生在考试中就会无所适从,也会造成不公平。

14)希望新教材在知识方面能更完整,知识点与知识点之间能有联系,逻辑性更强,不要跳跃太大,前后联系太薄弱。

15)新教材应多提供一些国内、国外相关信息网站的超链接,让学生可以接触到更多优秀的生物学资源。

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