高中音乐学科专家组第一次集中在线答疑辑要
发布者：音乐王怀坚 发布时间：2015-11-07 浏览数：849
本次集中在线研讨的主题为：关于普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领。自研讨预告发布之日起，便开始有参加本次培训的老师主动开展了网上交流，大家交流、研讨的很热烈，也有很多经验和体会，提出了相关的困惑与问题，学科专家组宋蔓蕾老师主持、引领了本次集中在线研讨、交流。
许玉蓉2015-11-07 22:25
教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。但是，随着新课程实验的深入，一些深层次的问题也随之出现。在课堂教学实施中，出现了“刻意追求”、“生搬硬套”、“热热闹闹”、“样样俱全”等现象，让我们重新审视课堂教学的评价问题。
郑晓洵2015-11-07 20:51
教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系。
郑晓洵2015-11-07 20:47
为了保证教学的顺利实施，教师应注意建立民主、和谐、交流互动的师生关系，并采用多样的组织教学形式，创设充满美感的人际关系和课堂环境，使音乐的美在创造课教学中得到充分的体现。
赖胜有2015-11-07 20:44
新课改下小组学习合作开展的如火如荼，是一种非常好的学习方法，学生的自主学习能力得到提高，同时也减轻了老师的负担，值得推荐学习。
钟国豪2015-11-07 20:40
首先和学生建立融洽的师生关系，多点鼓励，培养学生的自信心。
蔡建霞2015-11-07 20:29
新课标的开展下，将学生间的合作互动活动放在了首位，但根据教师在教学中的实际情况，作为学生互动的引导者、合作者、示范者的师生互动，在教学中是不容忽视的，显性师生互动对激发学生兴趣活跃课堂气氛、引导示范师生互动有着重要的作用。而显性的师生互动又需要各方面的隐性师生互动为基础，才能在课堂上体现其作用。
苏仙梅2015-11-07 20:24
教学活动是师生的双边活动，教师是课堂教学的组织者和帮助者，应重视教师和学生之间积极充分的情感交流。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素．
非常赞同你的观点，在新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。
何燕玲2015-11-07 19:58
提高学习积极性：1、老师首先要和学生多沟通，使学生对老师有信心，用教师的风采吸引学生，用老师的人格魅力感动学生，用老师的丰富知识折服学生；2、从学生容易接受的知识出发慢慢引入主题，引入概念，使学生感到兴趣；3、对学生的进步及时给以肯定和鼓励；对经过努力学习成绩有进步的学生在班级中给以表扬；4、鼓励学生对课内和课外问题进行讨论，以调动学生学习的积极性，鼓励学生多问问题以激发学生思维；5、成立学习兴趣小组，开展一些学生感兴趣的课外活动。
何燕玲2015-11-07 19:53
老师和学生本来是教与学的关系，但是如果能处理得像为了攻克一道难关或完成一项任务的伙伴关系，这将是难能可贵的！ 师生互动是增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后邀请学生与自己合作做出某种东西，完成某个事情，学生积极响应，使课堂气氛活跃起，从而调动学生思维。 要处理到这样需要有良好的师生关系，老师有方法的引导，及充分吸引学生的注意力和激发学生的积极性等等了。
黄晓娃2015-11-07 18:17
老师是引领者的角色是非常赞同的。特别是今天的教学更加凸显了老师的引领者作用，而不是一言堂、全程包办的传统角色。
是的，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。
包月红2015-11-07 18:07
“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动，核心是要让学生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。
刘良清2015-11-07 17:57
课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程，需要构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为中心”，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者。师生互动的音乐教学模式能弥补“以教师为中心”“以知识为中心”的传统教学模式不足。
陈小红2015-11-07 17:51
高中的音乐鉴赏课，应该让每一个学生都有参与的机会，在参与的过程中体验学习的快乐!
劳彩凤2015-11-07 16:59
俗话说，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”那到底什么是师德呢？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦...，这都是师德的表现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之程。良好的师德师风应该首先从热爱学生，尊重学生这一最基本的道德素养做起。
林雨坛2015-11-07 13:34
看了专家和老师们的讨论，好遗憾昨晚自己没能在线。关于“普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领”这个话题，好多老师都有自己的看法和做法，我个人觉得这个互动环节如果发挥的好，是绝对可以让一节课的效果提高不止一倍以上，因此我认为互动环节的开展一定要与教学目标紧紧相扣，教师要时刻注意学生的接受能力，调节互动环节时学生的状态与积极性，在内容的设置上，尽可能的让学生对互动环节的内容感兴趣。
林洪杏2015-11-07 10:00
看了大家的讨论，学习了很多，我也谈下我的个人的看法，我觉得，互动环节，应该就是为了提高学生的兴趣和积极性，同时也是理论和实践的一种良好结合，也是让学生可以自我领悟的一种方式，他们可以通过互动，领悟到他们可能还没理解的东西，也可以提出他们还没理解的东西。可以更深的让学生学习到教学内容。
董丹娜2015-11-07 09:36
刚刚看了同学的在线讨论，受益匪浅。我觉得有效的合作学习是在师生,生生互动中,从人与人之间情感碰撞,交融所产生的,音乐课所吸引同学们的正是一些生动活泼形式多样的互动活动。那么,如何来提高音乐课师生有效互动?我做了以下分析: 1、轻松和谐的课堂气氛2、巧妙的课堂提问 3、音乐教师的课堂教学行为 4、有效的课堂讨论
林洪桦2015-11-07 09:14
互动环节给予学生团队合作，并引入计分模式，使其形成竞争，更能充分提高其兴趣性，在各个团队中扮演引导，解惑，让学生真正成为学习的主体 ——激励学生“乐学”。
依东洋2015-11-06 23:42
师生互动环节是一定要经过我们认真准备的 其实个人觉得教师在课堂上就相当于电视的主持人 如何让这个节目收视率高 不仅需要了解观众的心里 而且要有相当的准备和丰富的知识。
黄伟英2015-11-06 23:00
普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领:在音乐课堂中，若想做到与学生产生互动，其前提条件就是先按照自己对教材的熟悉度去备课，然后在各班级去演练，从一次次的演练课中收集学生的反馈信息，并不断修改自己的备课。这样，就能根据自己本校学生的知识程度去有效组织好课堂中的互动环节。
良好的师生互动关系具有爱生尊师、心理相容、教学相长等特点。教师对音乐理解的情感影响着学生，学生对音乐的感受感染着教师。师生心意相通，互帮互学，投入了热情，投入了个性，投入了情感，投入了整个生命，师生的感情在互动中彼此交融。学生们活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。在师生的共同活动中，人人各抒己见，既可认同，也可争辩，共同体验着学习的快乐，感受着生命成长的意义，享受着自我实现的满足，分享着彼此的知识、思考、见解、情趣，使课堂充满勃勃生机。
何纯哲2015-11-06 22:32
“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职，特别强调教师教与学生学，而对教师向学生学习和师生互动学习很少提及。教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。但是，随着新课程实验的深入，一些深层次的问题也随之出现。
孙秋子2015-11-06 22:23
师生互动的内容难易必须适中。如果单靠个人可以解决的，就没有师生互动、共同合作的必要，内容难度要大众化，过难会导致只有少数人参与，过易会使学生无需深入思考，缺少师生互动、共同合作的意义。
缪伟良2015-11-06 22:02
教学过程中教师应采用不同的教学方法，营造一种宽松、和平、平等、轻松的学习氛围，让学生能积极主动参与到其中来，在适当的时候给予学生一些鼓励，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师交流、互动。
黄健2015-11-06 22:01
学习要先激发学生的兴趣，通过老师的引导，学生会学有所获。
音乐宋蔓蕾2015-11-06 22:00
最后，我还认为：互动式教学中，音乐教师的感染力是最为重要的。音乐是情感的艺术，如果教师没能让音乐感染，就不可能感染你的学生，带动你的学生进入音乐，跟着你来互动——相信大家看过李存老师、刘宏伟老师、刘德昌老师的课也会有所感触。再举个简单的例子，就像弹钢琴、唱歌一样，情绪不同的曲子，就需要用不同的触键和声音去进行弹奏、去歌唱；音乐课也一样，不同的音乐作品，需要用不同的风格、气质去感染学生。
良好的师生互动关系具有爱生尊师、心理相容、教学相长等特点。教师对音乐理解的情感影响着学生，学生对音乐的感受感染着教师。师生心意相通，互帮互学，投入了热情，投入了个性，投入了情感，投入了整个生命，师生的感情在互动中彼此交融。学生们活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。在师生的共同活动中，人人各抒己见，既可认同，也可争辩，共同体验着学习的快乐，感受着生命成长的意义，享受着自我实现的满足，分享着彼此的知识、思考、见解、情趣，使课堂充满勃勃生机。
非常赞同宋老师的观点，要使音乐感染学生，首先教师对音乐作品要十分熟悉、了解，引领学生进入情境，这样通过互动相信就会达到预期效果。
这一点也是我认同的，老师的激情、投入、童心、感染力也是非常重要的！老师首先要被音乐所感染，然后用自己的示范去带动学生、感染学生，跟着学生一起共学共玩，完全互动起来！
很赞同宋老师的观点，所以鉴赏音乐作品的过程，老师要想吸引学生专心聆听音乐，一定要先感动自己才能感动学生，才能很好的和学生有更多的互动。
李战2015-11-06 21:57
我在教学设计时就考虑互动环节，在教学过程中加以引导学生，这样就使课堂气氛活跃起来。比如，在上“生活与音乐”一课时，我先准备几个杯子，再往杯子里倒进不同量的水，然后让学生上来敲击，问：音高和水量有什么关系？学生开始围绕这样的问题讨论，并且通过调整杯子里的水量，尝试让杯子发出不同的音高。通过这样的调动，让学生一边尝试一边总结，老师在一边引导。这是本人在教学中组织学生互动的其中一种方式，希望专家和同行们多多指教。
我现在更加倾向于与学生一起完成某个任务，和学生一块探究：为什么？怎么办？这种方式让老师走下来真正与学生一道学习、互助，才是被学生认可的！
张文静2015-11-06 21:54
互动式教学，要求教师从讲台走到学生中间，学会倾听。倾听，就是要虚心、诚心、耐心、专心地投入听，听学生怎么进行学习、听学生怎样发言争辩，听学生怎样评价体验。在倾听中，分析学生的学习心态、学习方法；捕捉学生创新的火花；研究学生自主学习中的问题、原因及矫正措施。
音乐宋蔓蕾2015-11-06 21:50
我们的互动教学，必须要围绕你讲授的音乐作品，找出其中最有特点的内容——让学生学到什么？知道些什么？然后设计相关的活动让学生进行参与。比如：古琴的音乐主要是听什么才能听得懂，才能成为知音呢？可以说，古琴的三种音色，构成了古琴丰富的音乐表现技巧，每种音色都各有特征，演奏家就是根据各种音色的特点来表达每一首乐曲的。于是，我设计了用七根的橡皮让学生套着书本来进行古琴演奏的体验，这样既学会了古琴的音高排列，也能体验各种的演奏方法。书本、皮筋、标有音阶顺序的纸条，简单而巧妙的将“深无”的古琴弹奏变得轻松而有趣。
如果是鉴赏古琴，是不是得准备一台古琴到课堂了啊？宋老师
宋老师总是能抓住学生的心理，将橡皮这么小的用具都能在您的课堂上帮上大忙，真是佩服！
黄健2015-11-06 21:50
我觉得现在的音乐课要想学生感兴趣、想学、肯学，老师要想尽一切的办法，如：利用多媒体教学、搜集学生感兴趣的内容吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
杨静2015-11-06 21:40
宋老师说的好棒，先激发学习兴趣，然后引导学生明确学习目的，接着展开教授。
王丽奎2015-11-06 21:35
兴趣是最好的老师，只要音乐教师认真备课，积极引导，一定会有乐学的学生。
徐咏梅2015-11-06 21:33
我认为高中音乐鉴赏课中的互动环节除了引导学生掌握音乐知识及体验音乐外还要培养学生交流与合作能力、主动性与自主学习的能力、创造和革新的能力、解决问题的能力。引导学生自主的去探索、去实践、去学习，在课堂上互相交流、探讨问题，寻找问题的答案，提高学生解决问题的能力。
是的，徐老师的观点正是高中音乐教学的一些有效的策略。——合作、探究、体验
包月红2015-11-06 21:33
前不久我看到网上有这样一个说法：“好课”不必面面俱到，任何课都不可能是十全十美的。如果是，那么假课的可能性就比较大，只要是真实的，总是有缺憾的。很多公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。一堂课留有些缺憾和瑕疵才是真正的好课，这样可以让教师去更好的反思教学中的不足，并能进行有效地重建。对此说法，我想知道宋老师是怎样认为的，您同意这一说法吗？
公开课是一种引领示范的课，要给听课者一种新的、有特色的理念。它会有别于常规课，所以大家不要纠结它是课还是假课？关键是它能给你一种什么样启发？这种课是否有推广借鉴的地方？
所以每次的公开课我都积极参加，希望在其他老师的课上能够接触到新的教学模式，或者有特色的地方，很希望接受到新东西提升自己。
十全十美的课是不存在的吧。在公开课的时候我们投入的精力会更大更多，是因为我们希望呈现一堂精彩的、可圈可点的有效课堂。对于宋老师说的，把每堂课当成公开课那样上确实是我们要努力的方向！
同意包老师这一说法，假课的意义不大。每节课都会有值得深思和改进的地方，面对不同的学生，同样的内容不一定能够尽善尽美。我从来都认为不是只有公开课才需要准备的，而是每节课都需要认真去准备的。要把每节课都当成公开课，这样才会尽心尽力去上好每一节课
音乐宋蔓蕾2015-11-06 21:26
凡是教过高中的老师都会深有感触：最怕的是学生对你所说的内容没有反映、或者无动于衷。很多时候你精心设计了很多内容或活动，但学生不太愿意接受，大部分都是被动地听、被动地学，最多敷衍一下你就了事。如何引起学生对我所教的内容感兴趣？——是我一直所困惑的。 所以我特别注重学生“情感态度价值观”的培养，这也是课标中最重要的“课程目标”之一。每个学习内容我都会告诉他们学了有什么用？（有什么价值？），这些内容有哪些有趣的故事或现象？有哪些与生活有直接联系的？有哪些精彩的片断？总之，想出一切可以引起他们兴趣的方法，然后再设计一些引起学生思考的问题，进行学习或探究。这样学生知道为什么而学？才有愿意学、继续学的积极性，从而达到事半功倍的教学效果。
你的做法是对的！
有这样的想法就很好！加油加油！——很多音乐老师就是这样放弃了努力的
比如在上《京剧》这一课时，就可以根据环境来设计课程，我会让学生在课前先去找潮剧的资料，比如潮剧的音乐和唱腔，等上课的时候再请学生用潮剧的音乐和京剧的音乐做对比，这样学生就会有想要去探究的兴趣
不过，说着容易做着难，我曾经为一次课的课件，百度要如果是一本书，肯定被我翻烂了。激发导入确实需要花费很大精力。
是啊！每次的导入我都会考虑很多方面，学生会喜欢吗？这个导入和我要讲的课程有关系吗？学生能不能顺着导入摸进来呢？
吴俏娟2015-11-06 21:22
利用多媒体的教学手段。搜集地方经典民歌演唱的视频资料，利用视觉听觉综合感官系统，吸引学生注意力，提高欣赏和学习兴趣。
音乐宋蔓蕾2015-11-06 21:13
我认为高中的教学必须教给学生一定的音乐知识与技能，而这些知识与技能又必须是在他们能接受、能理解的范围内，所以作为老师必须得把你的教学内容深入而浅出地传授给学生，并明确地告诉他们：今天我们应该学些什么？为什么学？学了有什么好处？
感谢老师，这都是你当年的教导有方。大四实习时在广雅真的学了不少东西。
棒！
没关系！我们就当学生们一点都不懂地教。哈哈！
嗯！吴老师能理解
高中的音乐鉴赏课，应该让每一个学生都有参与的机会，在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智最大程度的发展，使学生能够投入较少的时间和精力，获得广泛而深刻的认识。
吴俏娟2015-11-06 21:13
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。 一切从培养和提高兴趣入手。学习和欣赏民族艺术也是如此。
邱冬燕2015-11-06 21:10
对于高中音乐教师而言，来自学校层面的压力是多方面的。例如教学资源不足与教学设备落后等;又如学校对音乐课程改革支持的力度明显不足，这在很大程度上制约了音乐新课程的实施程度和推进力度，同时也构成了音乐教师职业压力的重要组成部分。再如，学生的音乐学习积极性和学习成绩也与音乐教师的压力密切相关。
杨静2015-11-06 21:09
在上《京剧》这一课，我和学生一起打击锣和镲，其实我也不太会，就和学生一起学习。我还表演了下兰花指，学生通过兰花指的学习，课堂气氛瞬间活跃，连我自己都笑蒙，哈哈！
对头，感觉自己很多东西也都还更不上更新，所以也不得不进行课前学习。
是啊，感觉情感上和谐，教授起来容易很多，参与性明显提高。
宋老师说的对，要始终围绕音乐，掌握课堂收放，引导学生的学习。
是的，老师提醒的很有道理，虽然鉴赏课涉及的学科领域很多，但是，在介绍和讲解的同时，不可以脱离音乐，我觉得要多听多唱为主，要给学生聆听、思考、对比的机会。变灌输式的被动教学为学生思考对比的主动学习。
教学本身就是教学相长的过程。不过提醒一下老师，要注意音乐课要以音乐的体验为主，不要随意离开音乐哦
徐咏梅2015-11-06 21:08
在高中音乐鉴赏课中的互动环节中，我经常采用合作学习、海报旅行的学习策略，各个小组互相探讨、交流、评价。这样，学生变成学习的主体，教师成为一个学习旅程的导游。既调动学生学习的积极性又活跃课堂气氛。
邱冬燕2015-11-06 21:06
从专家的谈话之中学到很多知识。在课堂上要对所教班级学生的能力、基础先进行了解，然后根据学生的特点进行引导，调动学生的学习兴趣。
音乐宋蔓蕾2015-11-06 21:04
我回复的东西为什么不能在老师的那里回复的呢？好奇怪。发了很多次都不成功
宋老师晚上好！
原来宋老师是遇到困扰了，我们都在等您呢！一般是可以操作的。或者需要刷新系统。
吴俏娟2015-11-06 20:57
现在的学生接触面广，见识多，所以要迎合学生们的需求我们也得不断去接触新鲜事物。我的学生喜欢流行音乐，我喜欢让他们在音乐学习中学会爱国思想 ，学会正能量。
吴华2015-11-06 20:54
我之前研究了一个课例是《飘逸的民歌风》。在此之前，这节课的内容我已经上过一遍了，但仍对这节课心里没底，虽然准备的内容很丰富，但感觉课堂效果不好，学生不够活跃。课后我在网上参看了一些音乐教师的教学设计，原来很多音乐老师都认为民族音乐的教学内容不好讲，因为学生喜欢流行音乐、通俗歌曲，认为民族音乐很老土，不愿意学。于是我认真分析了上节课的不足，根据高中学生的年龄、生理心理特点、思维方式等，尝试按学生的兴趣下功夫去设计，不是单纯的只让学生听听南北茉莉花，讲讲两首歌曲的相同与不同风格，而是借教材内容把这节课引申到当前学生最敏感的流行音乐、现代音乐、通俗歌曲等和学生一起探究讨论。
谢谢方老师的建议！
嗯！您说的引导方向很关键，谢谢老师的建议。
嗯！李老师您说得真好，核心的东西才是最关键的知识点，真是还需多多琢磨和学习呢！谢谢！
《茉莉花》的课我上过，在拓展的时候我有介绍其他乐器或其他形式的茉莉花。但是这不是核心的东西，真正核心的东西是这首歌的魅力所在，它的演变过程、如何演变？演变跟那些因素有关？这样学生自然是感兴趣的。
其实我们告诉学生，民歌的形成是跟什么因素有关的，民歌的旋律、节奏等为什么各有不同？——其实跟语言、地理位置、习俗很有关系，一道学生去验证这些音乐的要素，学生就会有兴趣的了。
戴百杉2015-11-06 20:46
在新课程下，作为一名高中音乐教师，在课堂教学中应该重视和学生的交流与互动。师生互动教学 策略的应用,有利于良好的音乐环境与轻松的课堂气氛的创设,促使学生愉快地进行音乐学习,陶冶其情操,培养其审美情趣与能力。更加启发学生对于音乐的热爱与兴趣，让学生学习到更多的音乐知识，更加提升其音乐素养和审美能力，让学生得到综合素质的全面发展，是新课程改革对于高中音乐课程的教学要求。是实现音乐课堂教学有效性的一个重要方面。
赵洪波2015-11-06 20:45
如果我是学生为也非常喜欢互动！不但学习轻松快乐，而且掌握的知识也不容易遗忘。可是，怎么样才能实际好的互动环节让学生感受有趣和有效呢？
谢谢宋老师！现代学生随着社会的发展而改变，我们现在都有种迷茫，现在的学生究竟喜欢一些什么样的活动才能调动起他们的积极性，让他们兴奋开心地参与进来，这还真值得我们深深思考啊---------
我在高中音乐鉴赏课中的教学设计总会设计师生的互动环节，让学生通过身体律动和音乐旋律哼唱更好的体验音乐要素特点，让学生自然的参与到音乐中，熟悉音乐。
其实，所谓的互动，就是带领学生进行参与，用一些活动带领学生参与到音乐中，让学生体验音乐主要的要素特点
朱丽婷2015-11-06 20:44
现在高中生课业繁多，学习压力比较大。我的音乐鉴赏课，不看教参，因为教参限定的东西太多，我比较喜欢和学生一起探讨一起学习，上课的时候，我喜欢让学生带着问题去聆听音乐，喜欢让他们去对比，去找异同。很多时候我会设计小游戏，让他们在玩中学，学中玩，课堂气氛比较活跃。也会给他们布置一些小的课前预习作业，他们也会积极配合去完成。还有就是，虽然我们这里是乡镇高中，不管是教学设备还是学生生源素质相对发达地区的较为薄弱，但是学生很纯朴，每次上课我都会有惊喜有收获，可以说，我已经爱上了音乐鉴赏课了！
嗯！用对比的手法让学生判断识别，这是高中音乐课最有效的的过程与方法之一。其实学会了判别，就学会了鉴赏。鉴——就是对照的意思！能让学生进行版本的对比、题材的对比、风格的对比。就是很好的鉴赏课。
过奖了，只是我发现学生有时候真的很需要老师的引导，而老师也很需要学生的配合，也许，这就是师生互动吧。
是的，每次的课前预习，学生都很认真去完成，也很配合，上课的时候，让他们聆听，对比，跟唱，回答问题，也会有学生举手，他们给我的更多是感动
朱老师的上课感受真是让人羡慕呢！或许是因为乡镇的学生淳朴多了，更愿意互动、协作吧。
朱老师好，刚刚认真阅读了您的发言，觉得写得很好很有价值，向朱老师学习！
杨静2015-11-06 20:44
老师们，晚上好！其实很多人都觉得音乐课很容易上，唱唱弹弹，很好玩。其实不然，本来和学生的接触就不多，又都觉得副科，有这方面兴趣的还好，没有的，根本就心不在焉。个人拙见，建立新型的师生关系很重要，问题情境尽量做到与学生合作，提高其参与兴致。
徐咏梅2015-11-06 20:42
怎样进入在线学习呀?我到现在还进步了。请教各位。谢谢！
音乐宋蔓蕾2015-11-06 20:42
大家好！我是广雅中学宋曼蕾
问题的切入，也是高中音乐课提倡的！课堂沿着教师问题进行探讨，非常的好
您的观点是？
李老师好！您有这样的观点，证明你是一个很有心的老师。高中的教学，确实要用开放的心态来对待，他们的知识面比我们广多了
感谢老师的肯定！抱着继续学习的态度一定好好学习，听党的话！呵呵！！
宋老师，晚上好！多年前就已经知道您在音乐鉴赏教学这一模块的教学中很有深造，今晚有幸和您一起探讨“普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领”真的很荣幸！
方丹慧2015-11-06 20:38
我刚上过一节傣族孔雀舞的鉴赏课，导入让学生猜民族服饰还有讨论喜欢的动物就可以很快的引起学生的兴趣，然后让学生模仿孔雀舞的动作，虽然他们一开始比较害羞，可是有老师做示范后就开始活跃起来，整堂课的互动气氛非常的好，我觉得老师就是要做为一个引领者，才能带动学生
其实我们学校没有教材，我是看了别的音乐老师上的课然后自己写教案上的，她说是选自高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》第二单元中的《傣族舞蹈》
为什么会有这样的鉴赏课？是哪个版本的呢？
是的，所以每节课唱歌也好舞蹈也好我都会进行示范，不然学生会产生疑问，或者会不愿意进行课堂活动
老师的示范除了有示范作用还有带动作用，能够影响学生的行动，让他们有兴趣参与进来！
李庆2015-11-06 20:33
一上来就迫不及待地翻看了各位老师精彩的发言，收获很多，对我自己的教学很有启发性。我们要在教学中做到有效组织和引领是不容易的，因为这样的课堂更加开放，要求我们老师不拘泥于传统又要收放自如地把握好课堂。很多方面老师们都已经谈到，那么我谈谈其他方面。我的体会有几点：1.老师在思想上要以一个开放的心态面对学生，课堂是师生共同度过的时间，要有与学生“拧成一股绳”协同完成一个目标任务的心理，让学生在课上愉快、满足，老师上课舒服，惬意；2.了解学生的学情。对班级学生的能力、基础做好了解，或者分层次布置任务，这样在设计互动时更有针对性，也更容易达成效果；3.如何做到有效组织与引领？还有一点，老师要有预见性。要能预见到可能会发生的状况，当面对突发情况时，老师还要充分利用协调、引领者的角色悄然化解问题，使互动顺利过渡，教学顺利完成。
吴程辉2015-11-06 20:32
调动学生的兴趣是教师在组织课堂是必修的一项能力，要做到让所有的学生都参与在其中是要花精力去思考的，组织好一节课是不难的，难的是每一课都要组织好。这对教师的综合能力有非常大的挑战，要是上一次就好的话，教师都会亮剑，但是总会遇到没有亮剑的时候。这就要求教师也要不断的学习，提高自己的能力。
所以需要有这样的机会大家一起讨论相互学习，希望都能从对方身上取一些经回去，更希望专家们能够让我们多取取经
赵洪波2015-11-06 20:31
通常我们知道这幼儿时期教育与提出，让 孩子在玩中学，在学中玩。互动的教学过程其实就是一个在学的过程中反馈怎样教，在教导过程中思考揣摩学生怎么学习，只有在教与学的过程中实现了无缝对接，我们的教学才能达到最大效率值！！！
吴程辉2015-11-06 20:20
专家现在有在这上面吗
在啊
吴程辉2015-11-06 20:18
有效的组织好高中的音乐课，教师对新课的内容把握度要够，这对于有经验的老师应该没什么问题。真正的组织好一节音乐课，只要经验也还是不够，也要有创新的能力，有幽默感。教师要能做到像指挥家一样，一动手一个眼神就能引领众多合唱人员。
确实是这样！我们校长说老师的角色是教练、导演、演员，真的是很符合的！
包月红2015-11-06 20:15
老师们，晚上好啊！在音乐课堂的教学中，师生互动的环节是很重要的，如何有效地组织和引领真的很有探究性，对于这个问题，我很想听听各位老师经验。
朱如玺2015-11-06 20:07
这样研讨感觉会不会没这么有效率呢，QQ比较有即时聊天感
这种传统的学习交流模式还是有点跟不上大众的步伐啊！
赞同。
朱如玺2015-11-06 20:06
有qq群聊会好点吧
李明2015-11-06 20:03
我记得开学第四周我上的《多彩的民歌》，才放音频，学生便哄堂大笑。对于广东的学生来说，让他们听-欣赏-鉴赏这样的音乐，的确是有难度。不知在线的各位老师，能否给我提供有效的建议。谢谢！
吴老师说得对，我在上这个课时的时候也是以《月光光》引入的。
特别是后面的戏曲部分，学生压根就抵制，我真拿不出有什么好办法来改变他们。每到上此课时，心里就担心难受----------
吴老师的建议很好，下次上这单元的时候，我会尝试着采取这个形式，希望能达到预期的效果。谢谢！
建议试试以广东民歌作为开课引子，比如《月光光》，熟悉的语言，或许能引起学生的共鸣以及对童年的回忆，然后再引出大中国其它地区的民歌，对比鉴赏
朱丽婷2015-11-06 20:01
有老师上了《醇厚的中原韵》这个单元吗？交流一下，今天下午刚上了一节公开课。收获满满的！
我今天下午用成语接龙这个小游戏来导入我要讲解的《沂蒙山小调》的“鱼咬尾”，在唱谱之前，我让学生先分析《沂蒙山小调》的句子，每个句子的开头与结束，认真留意。学生一下就明白了。
因为成语接龙与我们音乐的“鱼咬尾”有共通之处，而且成语接龙，学生较为容易理解，也可以一眼看出成语接龙应该怎么接，平时上课跟他们玩玩小游戏，课堂气氛会活跃很多。
嗯！我也是，觉得《醇厚的中原韵》这个单元很好上，学生很感兴趣。孟姜女哭长城与河北、江苏两个版本的《孟姜女》的对比欣赏，这个我流到了下节课上，因为我想加入江苏和东北的茉莉花对比，这四首歌来完成一堂课。我还布置了学生去找孟姜女的故事，上课的时候让大家一起发言。不过，现在在想用什么导入比较好，有好的建议吗？
朱老师今天下午上的这节音乐鉴赏公开课真的很不错，课堂中与学生的互动环节组织的很好，一个简单的成语接龙玩游戏环节就活跃了课堂的气氛，教师和学生交流不谋而合，值得学习。
请分享分享收获感言！我也比较喜欢这节课内容丰富，特别喜欢孟姜女哭长城与河北、江苏两个版本的《孟姜女》的对比欣赏，学生很感兴趣
吴华2015-11-06 20:00
真正达到音乐“互动”教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个环节间，必须达到高度的协调一致。
李明2015-11-06 19:59
请问我们在线研讨就是这个网页吗？记得上年的在线研讨是有个QQ群。然后专家、老师在QQ群上聊。
吴华2015-11-06 19:59
转变教师的角色，建立师生完全平等的人际关系，让学生真正地感到自己是学习的主人，教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。
学习中，让学生成为学习的主人，同时也有老师的参与，不时地提出自己的经验与教训，这样的教与学才是和谐的---------高！！！
吴华2015-11-06 19:58
创造性地利用并开发音乐课程资源与多媒体教学手段，引导激发学生对教师、教材、教学手段产生情感的“共鸣”
吴华2015-11-06 19:58
音乐欣赏教学方式和活动，应突破以往以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式，取而代之的是一种“以学生为主体，师生互动，学生主动探究学习”的新型教学模式，而这种教学模式更适合学生主动参与，合作学习的需求。同时，这种教学模式注意了学生个体的差异，让每一个孩子都能感受、体验、参与音乐学习活动，共同享受到音乐带给的快乐。
吴华2015-11-06 19:56
在音乐教学过程中，为学生创造参与各种音乐活动的机会。同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同的学生，进行分类学习、活动指导。
吴华2015-11-06 19:55
教师不直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生，要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。
吴华2015-11-06 19:54
结合学生自己生活实际的音乐活动，在没有教师事先安排、也没有一味教师“主宰”的情景下，学生们就乐于与教师互动起来。“互动”教学方法，不光要求教师讲究教的艺术，还要要求教师转变角色，精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴趣，使学生敢于互动，乐于互动。
吴华2015-11-06 19:52
在学生学习音乐的过程中，要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。
吴华2015-11-06 19:51
激发互动——为了激发师生间的互动，教师可根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。比如使用多媒体教学、音乐与其它学科的结合、自主表演法等！
音乐王怀坚2015-11-06 19:51
各位老师晚上好！今晚的集中在线研讨将由广广雅中学的宋曼蕾老师主持，诚挚欢迎各位的到来，围绕主题，让我们嗨起来——畅所欲言！
朱老师你好！你是几届的实习生呢？我们年年都带10个，记不住了，不好意思！
宋老师在这方面可是专家，以前实习的时候很细心，教导很细致。
吴华2015-11-06 19:49
“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。
李明2015-11-06 19:46
在高中音乐鉴赏课中，要学生产与互动的话，最重要的是让学生找到共鸣。今天上午我上了一节鉴赏课，我用手拍节奏型，让学生模仿，因为拍打节奏，很快让课堂气氛调动起来，学生很开心，课堂效果也达到了。
朱丽婷2015-11-06 19:25
学生比较喜欢流行音乐那是因为其特点是：生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽，手法通俗、曲调顺口、易于传唱；歌词多用生活语言，浅显易，易为听者接受和传唱；歌手多是自成一格的流行歌星，发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于声音技巧，动和自由不羁，自然亲切，易引起听众的共鸣；小乐队的强声伴奏与歌声融为一体。由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。再者，我认为，流行音乐的唱腔，亲切自然，抒发情感较为直接，很多时候，学生可以感同身受，把自己的情绪带进去，根针音乐走，跟着感觉走。那么，问题出来了，作为鉴赏课，我们该如何引导学生去鉴赏流行音乐，而不是去欣赏流行音乐呢？
我的小小想法：布置课前作业给学生，以小组形式分别做一份喜欢的流行音乐类型的特辑，以ppt形式在课上展示，比如“摇滚”、“民谣”、“说唱”等等，让每组的学生代表展示并讲解，老师做归纳总结。（展示课之前老师预先检查ppt的内容或修改。）
雷玉良2015-11-06 19:21
师生的互相沟通是教学活动有效进行的关键，这在新课程中称为师生的“双向式互动”，那么如何进行双向式互动，如果我们能够以平等的姿态，多从学生的角度考虑，加强师生之间的沟通，学会关注学生，倾听学生，发现学生，及时捕捉学生对教学的反馈信息，激发课堂的活力，动态调整并完善教学进程，那么一个良性的师生“双向互动式”的课堂很自然的就呈现在眼前。因此，多从学生的角度出发，本着生生共同学习，共同进步的理念，以师生互教互学，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是实现音乐课堂教学有效性的一个重要方面。
很赞同雷老师的观点！要做到有效组织和引领。离不开和谐的师生关系，宽松愉快的课堂气氛，本着互动共赢的方向发展，一定会是成功的一堂课！
林丹2015-11-06 19:18
教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，构建新型的师生互动教学模式，有效的互动环节，必须经过精心设计，不能为互动而互动，要有的放矢的进行，才能收到预期效果
李翠丽2015-11-06 19:11
我认为，有效的互动环节，必须经过精心设计，不能为互动而互动，要有的放矢的进行，才能收到预期效果。
翠丽老师多介绍经验
吴雪媚2015-11-06 16:55
想要得到在教学环节中设计精彩的导语，激发学生的学习兴趣。 良好的师生互动。
陈键昌2015-11-06 16:19
我觉得，普通高中的音乐教学互动过程中，激发学生的学习动机应该贯穿于整个教学课堂。学生在教师的激发下，产生对于将要学习的内容的需求欲望，进一步形成学习动机。
吴欣2015-11-06 16:07
我认为，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，构建新型的师生互动教学模式，保证教学质量，提高课堂教学效益。师生之间的互动，即相互之间交流沟通及共同发展。没有互动，没有交往，就不存在教学活动。教学是一个互助互通的过程，只有积极调动学生的学习才能使其进行有效的学习。必须在教与学的过程中，师生双方相互交流、沟通、启发、补充，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，真正实现教与学的共同发展。
董丹娜2015-11-06 15:35
我认为作为音乐教师，我们在备课中要反复聆听，才能挖掘音乐的各种表现要素进行分析把作品的音乐要素分析透彻。高中音乐课堂教与其他各类教学一样，都是师生间相互作用，相互活动的过程。在此过程中，无论是主持教学者还是接受教学者，都客观地存在着情绪的酝酿、抒发、波动及交流，而且这种情绪的变化过程，直接或间接地影响着教学的效果。
董老师的观点非常的正确，音乐老师备课最关键的是多听音乐，反复聆听。而不是拼命找文字解释
我也觉得在音乐鉴赏的备课中最重要的是反复聆听音乐，一首音乐作品，老师要至少聆听几十次甚至上百次，细细挖掘音乐作品的内涵和音乐要素。
罗建玲2015-11-06 15:33
我认为在音乐课堂教学时要想达到有效的互动，首先：本着以学生为中心，进行分组合作教学，在这期间教师要培养学生的合作与互动意识，以赏识、鼓励教学为主；其次：在互动环节要给予适当的任务，让学生紧紧围绕着教师的“任务”去寻找答案，从而达到了探究学习；最后：小组自评、组间互评与教师评价，这其实就是教师与学生、学生与学生之间的互动。全程让学生动脑、动手，促进生生探究，实现整体互动。
罗老师谈到的赏识鼓励学生的教学是非常好的，这样才能激发学生的学习欲望。还有就是评价环节的加入，也让互动更为凸显，很值得借鉴！
龙伍娣2015-11-06 15:23
课堂上要让学生多参与，要不断增加上课的趣味性，比如多教学生唱一些他们比较喜欢的歌曲，跟上时代的节奏！
同感啊！作为音乐教师，还得不断地去接受现在流行的新的音乐类型，不然学生问起来，要马上回答得上来！
张永令2015-11-06 14:38
“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职，特别强调教师教与学生学，而对教师向学生学习和师生互动学习很少提及。教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。但是，随着新课程实验的深入，一些深层次的问题也随之出现。
蔡洁曼2015-11-06 14:15
在课堂的组织中，老师是一个引导者的角色，老师在组织过程中，要把握好中心点，引导学生时不要让学生偏离主题，现在很多学生的想法天马行空，老师要把握好一个度，让学生在拓展的同时也能积极回应老师。同时学生对音乐的理解很多时候具有局限性，很多学生喜欢流行音乐，对其他音乐一概不理，教师要从多方面着手，从学生的兴趣出发，才能更好地引导学生。
老师是引领者的角色是非常赞同的。特别是今天的教学更加凸显了老师的引领者作用，而不是一言堂、全程包办的传统角色。
包月红2015-11-06 13:42
好的，王老师，2015年11月6日（周五）20:00——22：00进行的主题：关于普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领，我们一定积极参与，认真学习。
包月红2015-11-06 13:39
本次研讨的主题：关于普通高中音乐课堂教学师生互动环节的有效组织与引领，真的很有探究性和学习性，希望能从各位老师身上学到更多经验。
杨洋2015-11-06 13:29
音乐课堂现在要不断地与时俱进，增强趣味性，让学生更多地参与进来，而不是只聆听。
林向萍2015-11-06 13:01
教师与学生的互动是课堂上非常关键的一个环节，也是学生真正亲生参与进去的一个环节，可以说是至关重要，但是这需要教师对课堂的设计做好充分的准备。
高中音乐学科专家组
2015.11.7.
