研讨答疑辑要-体育学科第一次在线研讨要点

发布者：体育王世勋     发布时间：2015-11-10    浏览数：5372

研讨答疑辑要-体育学科第一次在线研讨要点

各位老师：

大家好！我们于11月4日针对“高中体育课堂引入运动教育模式”这一主题，开展了在线研讨。截至11月9日上午10点，共有247位参训老师参加研讨，发帖回帖总数944条，研讨过程激烈，并取得圆满成功。现针对参训教师讨论的现状与困惑、同行经验交流和专家建议与策略等几个方面一些问题，进行一次集中要点总结。

一、“运动教育模式”实施所面临的困难

在素质教育的提倡下，仍存在“应试教育”的顽疾，体育在学校的重视程度众所周知，体育教师的地位也是略显尴尬，这对发展体育教学的有很大的影响。老师们主要提出了以下现状与困惑：

1.场地器材问题。学校体育场地器材欠缺，是影响有效开展体育课及课外体育活动的主要因素之一，也是阻碍“运动教育模式”实施的因素。

2.教学系统化问题。由于学校体育教学不够系统化，不同学校所授内容、技术层次等有很大差异，导致学生运动技术参差不齐，甚至运动项目零基础，严重阻碍高中体育教学的进展，也是学生活动受限的主要原因。

3.体育重视程度问题。家庭、社会、学校三方对体育的重视程度，直接影响孩子运动的时间，久而久之运动兴趣被磨灭。

4.安全问题。家长害怕孩子出出问题，学校害怕孩子出问题，为了避免问题发生，体育课堂成了“安全”课堂。

5.体育老师职业倦怠问题。在体育与教育脱钩的畸形发展中，体育工作难开展，高中体育老师的地位岌岌可危让体育老师越来越走入教师群体的边缘化，掩埋了体育老师的工作积极性。

6、体育老师职业素养。由于学科的局限性，体育老师外出学习机会少，自身业务的提高相当有限，加之课堂考核机制缺失，教师创新的意识和改革的决心不够，专业知识更新不及时、工作成就感不高、自我提高的内部驱动力不足等诸多因素,在一定程度上影响了教师的专业发展也给教学改革带来了极大不便。

7、学生兴趣问题。“锻炼、被训练”的被动从属地位，机械地模仿，“学”和“乐”的因素被忽视，学生创造思维匮乏，忽视学生能力的提高和思维的培养，忽视学生在认识过程中的主体作用，体育课失去应有的宽松、和谐、愉悦的本色，导致了学生厌倦上体育课、甚至害怕上体育课，这样严重影响了学生的身心健康发展，更谈不上启发学生的创新意识和培养创新能力。

二、实施“运动教育模式”的方法

 “运动教育模式”在体育教学改革上是一个美好的景象，但面对现状和困境，在实施道路上能否获得突破？提升自我显得很重要。作为体育教师，更应发扬体育精神，不断反思教学，百折不挠的寻求突破，而不是停滞不前。很多一线教师认同“运动教育模式”，也大胆地体验尝试“运动教育模式”，值得学习和借鉴。

1. 针对学生学生运动兴趣不足，运动教育课程模式对学生运动兴趣的培养具有一定的积极作用。运动教育课程模式不同于传统体育课程模式，采用大单元教学，注重团队之间的合作，比赛贯穿于教学过程的始终，注重对学生技战术能力以及裁判能力的培养。大单元的教学有利于学生更好地学习一项专项知识以及技战术能力，团队的配合提高了学生的集体主义荣誉感和自豪感，比赛以及裁判的工作让全体学生融入整个教学，培养了学生的运动兴趣，提高了学生的技战术能力以及对裁判知识的运用能力，赛后的庆祝有助于加强同方之间以及上方之间的交流。

2.针对工作繁杂、学习时间有限、专业知识更新不及时等现状，体育教师可以借助网络资源(如网上微课、教师培训平台、“中国学校体育”、“动商研究中心”微信公众平台等)科学安排、合理统筹各项工作。在保质保量完成各项工作的同时，挤出时间钻研教法，学习相关技术，及时更新专业知识；跟踪了解体育教学最新发展动态，从学校发展和学生的教学需求出发，大胆提出自己对学校体育工作的设想,为校领导的决策提供依据。

3.针对学生学习不够系统化问题，教师应潜心钻研，因材施教，做好分层和分组，让老师精力有限的情况下，可以发挥优生的作用，“小老师”帮扶即可发挥优生的能动性，也解决了学生水平分层太多老师无暇顾及等弊端。尽量让每个学生都能有所进步有所成长。课时不够的情况下，课堂以学习为主，课外活动以竞赛为主，做好体育课堂与课外活动的良好联动机制。

4.每个学校的情况确实不一样。如同一时间，很多班级同时上体育课，在有限的场地和器材下，我们作为体育老师如何更好的上一节课。我们可以提前准备些不用什么器材，也不需要很大场地活动项目。如一些需要靠团队协作的活动“解手链”、“苹果蹲”等游戏。找些有趣味性的活动来提高学生参与积极性。

5.有老师在运动队中采用了成绩分组，再根据进步或退步情况进行转组，如A组退步的最后五名转入B组，B组进步的前2名进入A组，来激励学生积极向上。此方法也可以普遍用于体育教学中激发学生学习积极性，但也要预防挫伤学生自尊。

三、专家建议与策略

1.作为体育教师，我们改变不了现实就改变自己。抱怨只会让你止步不前，我们应该在有限的条件下创造相对较优的价值；在能力和精力范围内为学生提供更好的、有教育意义的教学课堂；在逆境中仍能不忘初衷，大胆出击，寻找突破口，这才是一个优秀体育老师该有的品质。

2.对于教师来说，要不断的更新自己的知识体系，体育老师更是如此。只有不断武装自己、提升自己，才有可能有发光的一天。

3. 体育教师不仅要全面掌握专业知识，还应提高教育管理能力。注重激发学生学习的兴趣，良好的组织管理能力、教学能力加上专业的技术知识，才能让课堂更加有效。

首先感谢各位老师的积极参与，使得研讨非常成功。为了学校体育的发展，大家一起努力，为了学校体育的明天，为了学生们的明天，大家一起勾画未来。

祝各位老师学习愉快！