第二周讨论主题辑要：“七选五”题型是检测学生什么能力？如何培养学生的这些能力？

发布者：英语郑扬眉     发布时间：2015-11-16    浏览数：4319

 第二周讨论主题辑要：2015年广东高考新题型阅读七选五是检测学生什么能力？请列举具体教学活动阐述如何培养学生这些能力。

英语学科专家团队

    本次讨论于11月8日上午发布，截至11月16日，浏览数超过4500人次，回复数超过2800条，参与人数超过1000人。

    本次讨论的主题是老师们在第一周讨论中最为关注的全国卷高考“七选五”试题的备考策略，不少老师对这个话题发布了不止一条回复，很多老师很认真地提出了自己的观点和做法。

     对于“七选五”这一题型，老师们普遍认为其对能力的要求更高，因为该题型考查的是学生的篇章能力：

    这种题型显然比之前广东卷的信息匹配难度要大很多。它从很多方面考查学生的能力。首先也是最重要的是理解能力，学生必须得要很好的理解文段；其次是，上下文的衔接能力。（段燕菊老师2015-11-10 19:53）

   高考七选五阅读题主要考察学生对篇章结构和上下文衔接的掌握情况，以及学生的语篇分析能力和逻辑推理能力，学生应能运用所学语法知识分析理解复杂长句。（蔡旭丽老师2015-11-10 14:54）

   该题型是对学生语言、阅读和思维能力的综合测试，侧重语篇能力。要求学生能从整体上把握文章内容的逻辑关系和篇章结构，理解句子之间，段落之间的各种关系，同时还要求学生熟悉不同文体的文体结构、语言特征。（吴文娇老师2015-11-09 12:54）

高考七选五阅读题拓宽了阅读理解能力考察的深度和广度，不仅要考察学生对句子层面的阅读理解能力，还考察了学生在语篇层次上的阅读理解能力，即学生的语感和语境领悟能力，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。（陈惠老师 2015-11-09 15:35）

   “七选五”这一题型较之广东卷的信息匹配，难度提高了不少，在本届高三的备考过程中，很多老师也发现这道题的得分率远不如信息匹配。究其原因，信息匹配更注重关键信息的获取及比对，相对而言，不需要学生对文章做整体的把握。但“七选五”要求学生在读懂文章的基础上，还要着重学会对文章的框架及上下文逻辑进行分析，此外还需要学生去理解句子与句子、段落与段落、句子与段落及篇章、段落与篇章之间的多重关系，以此推断出哪一个选项可以选入文中，使篇章逻辑顺畅，没有违和感。这就要求学生有很好的语篇理解能力及篇章分析能力。

对于在教学中如何培养学生这些能力，有很多老师提出了自己的创见：

1.改造课本材料：把语篇知识纳入阅读教学中，如：可以把人教版必修三Unit 1 Festivals around the world 这样带小标题的课文或逻辑关系清晰的课文 改编成七选五，让学生从另一角度来阅读和体会文章的篇章结构和逻辑关系。（吴文娇老师2015-11-09 12:54）

   2. 由句及篇 循序渐进：在培养学生的这些能力，我在课堂上主要采用循序渐进的方式，起初是从句与句之间的逻辑关系开始训练，让学生自己去揣摩它们的内在关系形成一种逻辑思维能力，然后扩展到段与段之间，最后才是全篇训练。另外也可以分类型进行训练，比如说指代关系类的，因果关系类等等。（王小霞老师2015-11-09 09:40）

   3. 侧重句子逻辑分析：在平时的练习中，我通常会让学生先看完整篇文章，然后留意空格部分，分析它和上下文之间的逻辑关系，然后选出最佳选项，看看是否符合上下文的逻辑意义。这种题型对于第一次接触的学生来说看起来有点难，却是很能锻炼学生用英语思维的能力。（陈秋玲老师2015-11-09 15:48）在教学过程中，我们要连点成线，第一，要让学生整体感知文章，阅读一篇文章，就要整体把握，文章的是什么结构，比如总-分-总，还是总-分。并且，还要注意段落之间的关系，是并列还是递进，是对上一段的解释说明，还是对于前几段的总结。第二，学会找中心句，快速理解段落大意。（陈丽萍老师2015-11-10 12:50）

    4.重组文章，以写促读： 七选五这一题型抓哟考查学生对文章篇章结构的重组能力。具体教学中可以采用打乱文章段落的方法来让学生重新组合文章段落使其通顺，再采用挖空文章每一段的中心句，来让学生选择填空，最后采用随机挖空的形式来让学生选择填空。以这样层层递进的练习方式来培养学生这些能力。（张曼老师2015-11-10 12:51）在平时除了抓词汇培养基本阅读理解能力，还应培养学生语篇意识，让学生分析文章结构，同时还要教学生一些英语写作框架，注意语篇的主题句、扩展句和小结句。依据英美人士的思维和写作习惯和模式去思维和选题。（黄颖莎老师2015-11-10 10:59）

以上所列举的老师们的做法，均有一定的借鉴意义及可操作性。这道题型的推出，要求我们在日常的阅读教学中要沉下心来，帮助学生扎扎实实地提升篇章意识及分析能力。只在阅读中教词汇讲语法是绝对不够的，篇章理解、结构分析、文本欣赏乃至模仿写作是更高层次的阅读要求。在篇章教学中，提炼文章主题句及段落关键句不失为一种可取的做法，在此基础上，老师们要引导学生学会分析篇章体裁，在体裁框架下分析各段落与主题之间的关系、各段落之间的关系、段落关键句及段落中其他句子之间的关系，英语文章段落间多为总分、平行、递进关系，段落中的句子往往是段落关键句的支撑。学生一旦明白了这些基本的篇章逻辑关系，拿下“七选五”就是水到渠成的事情。

另外，在日常的阅读教学中，我们反对老师过早进入专项题型训练，毕竟篇章意识与篇章分析能力的培养是以篇章理解为前提的，老师们还是要扎实地做好阅读理解的技巧点拨与策略指导。

在本次讨论中，我们也发现还有不少老师对本论题缺乏个人的思考与实践，还有些老师着重谈的都是解题技巧，而没有提升到日常教学中培养学生篇章意识及分析能力的层面。