第三次在线研讨答疑辑要
发布者：地理曾玮 发布时间：2015-11-24 浏览数：1044
各位老师，在高中地理教学过程中，大家一定会碰到教学资源的开发与使用问题，有时候自己有一个非常好的想法，但是却苦于找不到合适的资源来解读或者表达我们的想法。有时候手头有一大堆的教学资源，但是却又不知道该如何使用？不知道去哪里找一些合适的教学资源？如果您有这些方面的问题，或者您有一些获取地理资源的有效途径，我们一起在这里研讨和分享吧。
老师们对这个话题进行了热烈的讨论，并且有非常多值得借鉴和学习的观点，现归纳总结如下：
一、亲身观察收集乡土资源和生活中的素材
- 陈发强2015-11-24 08:10
很多时候，我想找到一些身边的，自己所在当地的地理事例，现象等作为地理教学资源，但是苦于没有什么途径能够很好地去找到。我一般都是通过自己平时亲身的观察与积累。
- 杨惠娟2015-11-23 22:16
大自然赋予河源的学生得天独厚的天地大课堂，且他们成长于山水环境，熟悉当地的山川河流，在学习自然地理上具有无可比拟的优势。高中课程标准的活动中就有“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等的野外考察”等建议。倘若在地理课堂教学过程中，利用身边的乡土地理事物引为素材给予直观展示，学生缺乏学习兴趣的问题将迎刃而解。
河源当地的中学都比大城市的中学拥有得天独厚的优越条件。即使是天文观察，例如用肉眼区别行星和恒星、根据北斗七星找北极星、观察流星雨、记录月相等等，河源地区因视野开阔、灯光干扰少，直观效果比大城市中学都好。
- 杨惠娟2015-11-23 22:09
地理实验室、天文馆、地质地貌模型、气象园、多媒体计算机等设备，需要很大的建设投资，并非是一般中学所能为。但教师可联系实际，应用乡土地理知识，从学生身边的地理环境、地理事物和地理现象入手。
- 叶思敏2015-11-23 17:22
每天各大新闻报纸都有一些消息，结合自己所讲的课本内容适当的加入一些热点问题实事效果会比较好，再就是可以结合本地区的一些学生有所了解的生活社会的例子，这样可以增加学生兴趣，也有理论用于实际的效果.注重培养学生获取信息、处理信息的能力
- 谢文海2015-11-23 09:46
我喜欢旅游，也喜欢把自己在旅游中的所见所闻记录下来，与学生讲旅游的见闻，激起学生的学习兴趣。
- 何凯平2015-11-19 11:51
师是重要的教学资源，教师通过专业进修，通过阅读专业书籍，通过旅游通过各种各样的社会活动，广泛的接触社会，在自觉和不自觉中间就积累了丰富的教学资源，关键是教师要做有心人，要经常把自己在社会生活中观察、思考对生活的感悟及时地记录和整理
二、建立教学资源库
- 邓丽华2015-11-23 23:04
如何有效地利用好教学资源，提高地理教学效率，提高学生的学习兴趣和质量，是很值得研究的一个重要的课题。所以，我觉得可以建立一个“教学资源包”供大家相互使用，相互交流和探讨。
- 徐西锋2015-11-23 16:44
1、平时注意收集身边的生活中的地理案例，设计问题，激发学生兴趣，引导学生思考问题。 2、平时多关注时事新闻，收集最新的地理新闻。 3、收集精美地图，围绕地图进行问题设计 。4.可以结合自己的生活实际，讲一些自己的切身感受。
- 张小梦2015-11-23 07:50
网络资源需要共享。但是，为了体现知识的价值，你在获取别人的劳动成果的时候，应当适当支付报酬。这样才能促使网络资源的可持续发展。不要总是想着免费的，免费的结果是大家都得不到想要的东西。
- 周贤婷2015-11-22 17:16
自然地理的内容如果能够利用实验和模型来教学，可以有效地提高学生对原理性知识的理解以及更好地构建空间思维。要是有一个关于地理实验和动态模型的相关视频网站真好！
- 江婷婷2015-11-19 20:37
现在网上地理教学资源还是很丰富的！最关键的是材料的选取和整合有点难度！可能会花很多的时间！所以我觉得可以建一个广东省的地理教学资源库！老师可以把好的资源上传！全省地理老师共享。
- 林声锐2015-11-19 20:22
平时看书、看报、看电视、看电脑，结合网络搜集一些当前跟地理相关的一些社会热点问题，把与教学内容相关的资料及时收集保留起来，自己建立一个资源库。另外与同事、同行互相交流，用的时候对教材内容进行整合重组，这些都是获取教学资源的很好途径。
三、充分利用教材中的活动素材
- 杨惠娟2015-11-23 22:10
也可直接挖掘教材本身的内容，如现行地理新教材中的“活动”栏目就已为学生创设了多种情境。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动场景，以引起学生一定的情绪体验，从而激发学生的学习兴趣，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。
- 杨惠娟2015-11-23 22:09
地理实验室、天文馆、地质地貌模型、气象园、多媒体计算机等设备，需要很大的建设投资，并非是一般中学所能为。但教师可联系实际，应用乡土地理知识，从学生身边的地理环境、地理事物和地理现象入手。
- 邹小红2015-11-19 20:12
高中地理教学资源获取的途径有以下几种：一是通过网络下载有用的课件和素材；二是同事之间共享的资源；三是自己设计，利用课堂上生成的资源进行重组，多利用地理园或地理室等辅助地理教学基地。
四、集思广益大量阅读文献
- 黄美少2015-11-23 22:06
每个人的知识都是有限的，我觉得，要更好开发和利用地理教学资源需要集思广益，不断学习，从别人那里并且结合自己已有的，整合出更加有价值的东西，另外还需要不断阅读和积累，这是地理教师应该做的。
- 许奕璇2015-11-23 21:40
我觉得地理涉及的内容真的非常广泛，一个学识渊博的地理老师更是受到学生的追捧，所以，我们不能只停留在课本的内容上，而是要对每一节的知识点都能够有所延伸，这就需要老师广泛阅读，有条件的甚至可以去各地游览，从而丰富自己的知识储备，提高学生学习地理的兴趣。
- 苏镇朝2015-11-23 16:10
关注和思考身边发生的、或社会聚焦的人地关系问题，找到相关区域地理或部门地理的研究视角，按区域（或部门）来收集整理地理资料。地理资料最常见的获取媒介是网络、报纸、专业期刊和论著。
- 韦忠保2015-11-22 15:57
地理资源来自两个方面。1.别人的，可以是书上，也可以是网络上。2.自己整合的资源，自己的体悟。要做个有心人，一般生活中很多资源是可以利用的。春夏秋冬，东西南北都可以利用，就看开发的水平了。如夏季坐车时，如果是早上，车由南至北行驶，坐在车的左边还是右边才避免受到阳光的照射。这就是生活中的地理。又如强北风来了，楼房北面菜地上的玉米刚齐腰，在哪面加固才可以防止玉米伏到。。。。。。
- 周逸2015-11-21 11:25
中国国家地理杂志就是一份很好的资源，知识权威，内容包罗万有，图文并茂。如有一期对重庆的喀斯特地貌作了全面的解读，从喀斯特地貌的成因，到不同的地貌类型，都有详尽和资料和图片。
五、注重课堂生成教学资源的使用
- 郑小凤2015-11-23 20:19
教学设计时每位老师都会根据教材对整节课的步骤进行精心“预设”，但在课堂实施时常会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“实现”了；第二，由于引导不得法等，出现“预设未实现”的尴尬局面；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设的生成”。如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断提到提升。
- 周逸2015-11-19 09:04
与传统地理教科书相比，地理课程资源外延和内涵扩大了，内容更为丰富多样，具有直观具体、活泼多样、让学生亲自参与探究体验、生动形象等特征，使学生能够体验参与其中，在良好的氛围中增长地理知识、培养爱动脑筋爱思考问题的习惯，提高综合素质和能力，并在探究体验中提升品位，所以说，地理课程资源对地理课程目标的全面达成、对地理教学方式的转变和教师专业化发展和促进学生的全面发展具有十分重要的意义。
六、几个版本的教材综合起来使用
- 熊吉2015-11-23 17:35
地理教材是一个复杂的系统，由课文、图像、阅读、活动和作业等多个部分组成，它们体现着深层次的课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，多种版本的教材为我们的学习提供了充足的材料。在新课程理念下，课程标准是教学活动的纲领。因此，分析和处理教材对地理课堂教学设计显得极其重要。如果同学们有现实生活的实践经验，我们在教学上，可能会轻松一些，讲到某地形之类的，他们会有一些印象。
- 黄剑洪2015-11-20 14:13
要科学内化教材内容。地理教材是一个复杂的知识系统，由课文、图像、阅读、活动和作业等多个部分组成，它们体现着深层次的课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，多种版本的教材为我们的学习提供了充足的材料。在新课程理念下，课程标准是教学活动的纲领。因此，分析和处理教材对地理课堂教学设计显得极其重要。
七、在一些门户网站和论坛上搜集资源
- 吴集锋2015-11-23 09:45
地理教学资源当然是丰富的，文库、博客还有之前老师提到的如k12等经典网站，甚至还有一些qq交流群，都是很不错的资源来源。但是资源有了，怎样用这才是一个问题，所用的资源要符合自己班学生的实际情况。
- 覃文培2015-11-22 12:19
教学资源靠积累，同时也需要分享。所以平时我们可以多上网查阅地理相关的资料学习地理相关的知识，同时可以多听课积累经验，学校与学校之间可以多开展教研活动，给教师提供更多的展示平台同时也提供了学习平台，这些学习的机会其实就是很好的教学资源。
- 余伟铭2015-11-21 19:51
本人备课或命题素材来源：1、关注热点，从杂志、新闻、网络中获取热点事件，寻找其与地理原理的关联性，优点是材料新颖，反映生活中的地理，缺点是难以把握科学严密性；2、查找地理专业论文，优点是专业性强，科学性错误风险小；但是起点高，其中专业图表、论据理解难度大，转为“低落点”的中学语言难度也较大；而且针对中国相关地理事物研究的论文较多，世界区域的地理研究中文论文较少（国外专家写的相关地理研究论文虽不少，但是纯英文，看不懂）
- 莫耀红2015-11-19 21:43
网上好的高中地理教学资源下载通常都要注册和收费。最好是学校购买相关的地理网站资源，试卷教案和课件之类的，备课就没那么累了。当然平常也要做个有心人，与地理有关的新闻杂志和课件图片相片以及实物等收集起来，就起到比较好的教学效果。
八、充分调动学生的积极性
- 贺继远2015-11-22 17:45
我在教学中发现，学生的创造力是无限的。他们经常能够超出老师的要求，画出一些内容丰富实用且直观漂亮的地图和制作出非常形象逼真的地质模型。我想这些也可以作为我们的教学资源再用回到课堂中去。
- 曹佳2015-11-22 17:13
个人认为地理教学应该有自己的实验课，让学生体会其中的奥妙，毕竟经过自己动手过的，思考的，完全不一样。生活中的地理不应该是简单的把生活中的相关事物搬到课堂上来。很多时候我们自己都觉得，只要融进生活中的地理，就会调动学生的积极性，但事实上，真是如此吗？他们也许只是当作一个小插曲呢……
- 陈思莹2015-11-22 13:26
教学资源可以从网上获取，但学生对身边的教学资源可能会更感兴趣，上课的时候结合身边现成的资源能收的更好的教学效果，例如讲城市的功能分区可以呈现本地区的城市规划图，让学生找出三大功能区的特点；讲河流可以结合我们这里的北江河，更贴合学生生活实际。
- 锐娜2015-11-21 18:39
恰当利用学生感兴趣的资源设置悬念，让学生愉快地解决问题。兴趣是最好的老师，因此，作为一名教育工作者，应该抓住学生的学习兴趣之所在，开发和利用资源，教师上课不仅要传道、授业、解惑，更应引领学生解决更多的困惑，发现更多的问题，并有解决自己发现的问题的强烈欲望。很多的时候一首好歌、一个好故事、一段精彩的影片„„都是一本好的教材，一个好的教育资料。因而教师可以适当的把这些资源引入课堂，定会收到良好的教学效果。
