发布者：体育王世勋 发布时间：2015-11-30 浏览数( -) 【举报】
“体育教学中关键问题”答疑辑要
各位老师：
大家好！我们于11月23日针对“体育教学中关键问题”这一主题，开展了在线研讨。截至11月30日，共有314位参训老师参加研讨，发帖回帖总数621条。现针对参训教师研讨的情况，进行一次集中要点总结。
“体育教学中的关键问题”是体育老师最为熟悉的问题，也还是最有发言权的问题。老师们重点谈论了“学生运动兴趣、学生体质问题、运动参与问题”。为了各位老师更深入、透彻的研究体育教学中关键问题，提供教学中的关键问题的设计提纲，以供各位老师参考。
初中及小学体育与健康教学关键问题设计提纲
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主题 |
关键问题 |
传递的重要概念 |
微课内容（具体教学点） |
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一、立德树人 |
1.培养体育道德意识和行为 |
对体育道德具有一定的认识并能努力实践。如表现遵守规则，尊重对手，尊重裁判等道德行为
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通过球类比赛中的片段，对不符合体育道德的行为进行简单分析。“古代礼射”活动，结合现代奥林匹克精神，懂礼仪、明竞争 |
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2.互爱互助，关爱弱者 |
正确对待体育活动中的弱者。如在体育活动中不歧视并能帮助比自己运动技能水平差的同学和其他弱势群体等 |
在体育活动中尊重或歧视弱者的事例 |
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二、培养学生基本运动技能 |
3.如何体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”有机统一 |
在动作练习过程中，发展学生体能和运动能力，培养学生刻苦学习、坚持坚韧的意志品质 |
通过设置情景，让学生在攀爬练习中达成学习目标 |
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4．如何学习目标引领学习内容 |
选择达成目标的内容，如自信、意志品质的培养 |
通过球类情景活动展示展示自信（过人、传接球等） |
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三、发展学生体能 |
5.适量的体育课堂运动负荷 |
通过提高运动负荷，提高体能 |
讲解示范提高运动负荷的教学片段 |
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6.持之以恒的发展体能锻炼 |
认识坚持锻炼，才能提升体能 |
展示科学系统的课课练教学设计和示范 |
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四、如何使学生学会学习 |
7.培养学生自主探究与合作学习能力 |
如何用不同的学习方式达成学习目标 |
运用情景、游戏的活动来启发学生自主学习，引导学生合作和探究的教学片段 |
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五、激发学生学习兴趣 |
8.感觉体育乐趣，激发兴趣 |
体育学习、体育活动是一种快乐而有趣的事情 |
快乐活泼体育教学设计和展示会片段 |
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9.通过成功体验形成兴趣 |
不断体验成功，提高体育兴趣 |
展示通过游戏、竞赛等体验成功的教学片段 |
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六、培养终身体育运动习惯和健康的生活方式 |
10.养成经常进行体育锻炼的习惯 |
通过有效的体育教学，逐步形成体育锻炼的意识和习惯。 |
滚雪球式体育教学案例，培育学生体育锻炼习惯 |
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11.健康的生活方式的习惯形成。 |
认识何为健康的生活方式及不良生活方式的危害 |
提高学生的社会实践来培养学生形成健康生活方式。采用活动案例体现 |
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七、教与学评价 |
12.学生自我评价和相互评价 |
评价知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维观 |
学生课中、课后小结中的评价片段 |
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13.教师对学生的学习评价 |
掌握过程性评价、终结性评价及其特点 |
教师课堂上对学生学习方法和学习过程的点评 |
如果有兴趣的老师，可以参考以上设计提纲，进行一个更加深入、透彻的研究。(以下是某位老师对教学中关键问题的理解与做法)
高中体育教学中的关键问题之一：
——自主探究与合作学习
一、为什么是关键问题
1、为终身体育奠定基础。高中生以有一定的独立思考、判断能力。学会学习将无师自通，学生终究要离开学校走入社会，学会学习的能力将终身受益，也为终身体育打下良好的基础。
2、学生的学习缺乏主观能动性。改变填鸭式教学，更符合学生的学习规律。自主体验学习，在自主探究和小组合作中探寻体验所学动作，掌握动作技能，提高动作认知，既获得了友谊又通过思考体验习得，成就感更强，进而提高学习兴趣。
二、关键问题的依据
1、当代社会发展要求
人的发展以及社会的发展应该是确定培养目标的最基本出发点，人的发展和人的价值的实现都不能脱离具体的社会现实条件，不能不受社会要求的制约。随着社会的飞速发展，具有团队合作意识、良好交际、自主创新型人才倍受欢迎。高中生要适应社会需求，提高社会适应能力，更是必须具备的一种职业道德。
2、教育思潮
素质教育要求依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。体育课程标准提出：“体育与健康课程构建面向全体学生的体育健身平台，要面向全体学生全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。不仅要注重其最本质的功能——增强体质，提高运动水平，也要考虑学生的需要，社会的需要以及学科自身的功能和规律。
3、学生成长环境
受我国独有的计划生育国情影响，独生子女成为学生主体，新时期畸形的生活背景，形成自我、封闭等独特的性格特征。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，第一次明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。”
4、填鸭式教学，缺乏主观能动性
兴趣是最好的朋友，传统的教师教学生学已经桎梏了学生的发展。学生水平不一，层次不一，一刀切打击了学生学习的积极性。而学生自主探究合作过程以任务为导向，让学生带着任务自主探究合作学习，可以自主发挥学生优势，提升学生的主观能动性。
5、自主体验更易产生个体发展的心理效应
体育独特的特性使得动作的习得必须亲身体验，而经过思考探索的自主体验学习，能更有效的提高动作认知，掌握动作技能，通过思考体验习得，成就感更强，进而提高学习兴趣。
三、课例：广播体操教学
1、指导思想：
本课以《新课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，结合学生的年龄、身心特点设计本课，贯彻新课程理念，力求从学生的实际出发。通过直观模仿、合作探究等的教学形式，创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣。学生在观摩演练、比较发现、感受领悟中掌握动作，师生在互动合作的氛围中进行课堂教学。
2、教材分析：第九套广播体操是最新普及的一套适合不同年龄层次的一套操，动作简单，健身效果明显，是作为课间操的良好健身项目，为此，广播操是高一年级学生必学内容。
3、学情分析：高一学生有一定的独立思考和判断能力，有良好的模仿自学能力。有一定的交际能力，缺乏交流沟通的平台。容易受情绪影响，学习过程中缺乏耐性。
4、学习目标
1）能够理解第九套广播操的健身意义，激发学习的兴趣以饱满的热情参与到学习当中。
2）初步掌握2节广播操，发展柔韧性、协调性及对身体的控制能力。
3）通过自主合作探究学习，培养学生团队意识、创新能力，提高交往沟通能力。
5、基本部分教学流程
1）分组，成立小组骨干，打造团队——ABCD四队，队名，庆祝姿势。
2）设定目标，分配任务，分发器材——抽签AC学第一节，BD学第二节，分发ipad。
3）合作探究，分层指导，自主完成——以小组长为核心，合作探究学习。
4）组内合作，组间竞争，以赛促学——AC比赛，BD比赛，激励提高学习积极性。
5）竞赛评价，帮辅策略，组间共进——优胜组A帮C改进动作，提高动作质量。
6）内容互换，互为辅导，教学互动——A教B第一节，B教A第二节。
7）分层评价，团队反转，全班展示——第1-2节教学内容检验，评价。
6、评价设计
1）集体性评价：集体动作教授动作过程中进行集体点评；
2）典型性评价：在全体学生中抽取个别典型具有代表性的同学进行点评，鼓励学生向其学习，激发学生学习的动力。
3）个别评价：分小组练习，巡回指导过程中对学生进行个别点评。
4）小组评价：小组展示时，对小组进行点评。
5）学生评价和老师评价相结合，自评与互评相结合。
7、课的特色
1、将枯燥内容在学生的互动中变得有趣，符合当代中学生的学习特征。
2、整个课堂以学生为主体，学生之间团结协作，相互指导，集思广益，共同进步。
3、轻松的课堂气氛，让学生不知不觉达到运动效果。
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