失望的公开课
发布者：周菊苑 所属单位：五华县横陂中学 发布时间：2015-11-02 浏览数：19
应学校的安排，公布一节公开课的过程。
各听课老师的评价，几乎都认为很失败，我也觉得很失败。如果哪位老师有好的意见，请不吝赐教。
教学背景：
纪律最差的一个班，学生刚学习完基本动画中的逐帧动画、补间动画。听课学生34人（6人缺课），教师13人（计算机3人）。
课题：
基本动画效果的实现
目标：
让学生掌握复合运动的分解思路，以及任务分解方法，并能用基本动画实现。
思路：
在上节课的基础上，强调动画的实现方法：逐帧动画、运动补间、形状补间、引导线动画、遮罩动画、脚本动画；实现要素：时间上的变化（时间轴）、空间上的排列（利用图层）；实现过程：绘图、导入素材、关键帧的使用。
用三个效果作例子：折扇展开（逐帧）、自行车行驶（运动补间加旋转）、书籍翻页（形状补间）。目的是让学生想到一个动画过程时，能够知道怎样去实现它。
假设一个情境：春天来了，花园里百花盛开，蝴蝶、蜜蜂在花上飞舞，一个小孩子骑着自行车从小路中经过。因为后面复杂一些的动画还没讲到，同时任务也较大，暂时只实现自行车前进这个效果，只让学生了解任务分解的方法和运动分解的方法。
教学过程简录：
1、评价上次的上机作业
跳动的心：心形画法最快速的方法，用椭圆变形（Ctrl键的使用）。
小球下落：用缓动值实现自由落体。
强调一下文字要做变形必须先打散成图形。
2、从实现方法上导入本节课
提问：动画的基本实现方法有哪些？
再问：我们掌握基本动画后如何实现某个效果？
强调动画的构成要素：时间上的变化（时间轴）、空间上的排列（图层）
3、新课过程
因为前面用时有些多，这时临时改变了原设计思路，不再假设情境，直接使用三个例子，分别用逐帧、运动、变形来实现。
让学生回忆以前绘制折扇的方法（同时操作）：先绘制一个扇骨，调整中心点到转轴位置，Ctrl+T打开变形面板，设置旋转10度，点“复制并应用”按钮15次，制作完成。
这时引导学生思考：如何让折扇有这个展开的动作？
从绘制过程中，学生很自然地会想到用逐帧动画来实现，这时适时指出思路是正确的，但方法很多，比如用以后要学到的遮罩也能实现，一题多解，重要的是，怎样对运动进行分解，最终想到最简便的实现方法。
接下来请一位同学上来演示。这位同学用的是按一次F6添加关键帧再旋转一次对象的方法。做好后对他进行鼓励，同时指出更方便的实现方法：把最后全展开的样子作为第一帧，每F6一下，就删除一个扇骨，就得到折扇闭合的动画，再翻转帧，就得到折扇展开的动画了，要省很多时间。
第一个任务完成，指出这个运动过程是很简单的运动，而实际上我们看到的运动大部分是复合运动，从而引入自行车前进这一运动过程的实现方法——向学生讲解复合运动应如何分解。
好了，开始画自行车。为了避免学生没耐心等待，告诉学生5秒钟就能画好。这时出现一个小插曲，一个学生开始为我倒计时。当他数到5时，我的自行车正好跳出来。学生惊异，几个在睡觉的学生也抬起头来。
趁这时学生注意力比较集中，抓紧时间讲解自行车行进过程的分解。但学生对自行车的突然出现意犹未尽，不断追问，只好交待一下是webdings字体下的“b”，并告诉学生是bike的第一个字母。
赶快转回正题，把自行车行进分解为车体的移动和车轮的滚动，提问学生怎样实现车体和车轮同时动作。学生都能想到放在不同图层。但是，刚才的自行车实际上是文字，需要Ctrl+B打散再进行分离，再强调一下文字的特点。
他离出车轮后，车轮在移动的过程中自己还有旋转，再提问怎样实现？学生没能答出，于是示范，补间属性下面的“旋转”设为顺时针1次。实际上学生看到这里都已经明白。第二个效果讲解完毕，只是中间处理车轮用了不少时间，当时的课堂显得有些沉寂。
第三个效果采用了先展示再讲解的方法，展示书籍翻页的动画效果，问学生：这种效果是如何实现的？
学生回答不出（部分学生回答用逐帧动画），都说不知道怎么实现。由此引导学生分析基本动画的效果和原理，比照现实运动，形成对应关系，从而能够较快地“看出”现实运动应该用什么样的基本动画效果实现。
经过引导，个别学生看出来应该是变形动画，并很快指出关键帧上应该用变形工具来处理。
因为这个动画难度稍大些，没有直接让学生上来尝试，而是先做了全程制作的示范，再让学生上来学做一遍。
点到一个女生，不肯上来，说是不会。强制要求她上来，最后竟然也做出翻页效果来了，她自己高兴得拍起手来。于是借题发挥，告诉学生对自己要有自信。
这时看了看表，离下课只剩下3分钟了，于是布置下作业，结束。
最后评价：
一堂失败的课。原因：讲授内容太多，教学目标太杂，主题不够清晰。
课后反思：
细节上处理得有些匆忙，内容衔接觉得不很连贯，时间控制得不够好，有满堂灌的感觉。不过从后来学生的上机实践上看，学生基本都掌握了当堂内容，类似的运动知道如何分解并自己实现。
