浅论校本课程对中国教育的意义

发布者：蔡楚现     所属单位：甲子中学     发布时间：2015-11-04    浏览数：22

       中国教育模式是照搬前苏联的，中国跟苏联学的东西，几乎没有一个好东西，看看北京的下水道就知道了。
       但是说到具体的差，我认为最大的问题就太统一。一个连课间操都统一的教育，一旦出现了错误，不仅危害大，而且几乎没有任何可以改变的余地。正因为太统一。才会出现高考时间从6月调整到7月要论证3年的笑话。例如眼保健操，有无效果连论证都没有。居然就一作几十年过来了，即便是人人都知道无用，各个学校居然无人敢取消。在我这样心理阴暗的人眼里，逼学生做一些无意义的事，从做眼保健操课间操直到部队上的叠豆腐块被子，最大的意义在于培养服从的习惯，为以后服从开枪命令做准备。要知道，教育变成现在这个样子，是经由不断的教育实验才逐渐定型的，一个健康的教育，必定要有人去做一些实验性的探索，去寻找可能的更好的教育。
       其实，不一样教育一直存在，中国有少量的异类教师，为不一样的教育保存了一点火种，但是，个人是无法承担创造不一样的教育这个重任的，无论是杜威还是陶行知，都是在学校这一层面做探索的。在我印象中，不在学校这一层面做改变却能成事的，只有《56号教室的奇迹》一个实例。
       至于为什么必须要到学校这一层面谈不一样的教育，我个人认为是成本问题，父母们考察一个教育的好坏，只能在考察到学校，不能考察到个人，即便是教师为自己的孩子选择教育。也没有几个人能确定到某一个人，一般是看学校之间的差异。
教育最核心的内容——课程，也存在着大一统的问题，校本课程的存在，为实现学校的差异性提供了可能。
       最后，人才是不可复制，而课程是可以复制，所以，校本课程的研发，实现了可以迅速扩大影响的一种可能性。好的课程可以以某种低成本的方式迅速扩大影响。为改良中国教育存在着一点可能。
       信息技术为校本课程的生成，内容，还有传播都有着决定性的力量，这已经不属于本文的讨论范围。
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