山区地区普通高中如何实施选项教学

发布者：林道法     所属单位：英德中学     发布时间：2015-11-05    浏览数：6

山区地区普通高中如何实施选项教学

英德中学体育组     林道法

摘要：体育与健康课程改革的最大特点在于在教学的过程中进行选项教学，面对山区地区的各种困难，我们如何去解决困难，实施好选项教学呢？

关键词：选项教学   山区    高中

前言：体育与健康新课程的改革势在必行，但是在山区地区的学校，由于很多主观因素，在实施体育与健康新课程标准的过程中遇到了很多困难。新课程改革最大的特点在于在教学的过程中，根据学生的兴趣与爱好进行选项教学，即在实行新课程标准的过程中，为考虑到高中学生在进入高中时大都已经形成了不同的爱好或兴趣，学校应引导学生在学校确定的范围内，自主选择一些项目作为运动技能学习的重点内容，以提高学生的运动能力，发展学生的兴趣和习惯，以形成将深刻影响学生体育态度和行为的运动专长，这有利于学生学习主体地位的体现和学习积极性的发挥。但是在进行选项教学的过程当中，在山区地区的普通高中大部分出现场地、器材等严重不足的情况，影响到选项教学的开展，面对这些困难，我们作为体育工作者的应如何根据不同情况来实施新课程标准，如何进行选项教学呢？这值得我们认真地考虑一下。在经过几年年的教学实验过程，本人总结与积累了一些关于实施新课程标准的经验，对如何在山区地区实行体育与健康新课程标准中如何进行选项教学有了一定的认识，下面是本人认为如何解决这一问题的方法，供大家参考。

一、认真贯彻新课程标准的基本理念，把握整体的发展方向，为体育新课程的开展打好良好的基础。

对教师进行系统的培训。重视体育教师的培训工作，利用多种方式组织广大体育教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。使体育教师认真贯彻新课程标准的要求，坚持“以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长”，认真调整传统的体育教学模式，构建新的教学结构。为学生的身心发展创造良好的条件。
要实施好新课程标准，首先要让体育教师把握新课标的基本理念，改变体育教师的传统教学模式与教学方法，真正作好新课程改革的工作。我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 

改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构。第一、在体育教学方法上，改变让学生被动学习、掌握各种运动技术及技能的观点，要注重运动技能的实用性、趣味性，注重个人特长、爱好。在完成必修教材的教学基础上，充分考虑学生的体育兴趣与爱好，组织好选修教材的教学，发展学生的体育专长，并把课内外的体育锻炼有机结合起来，给学生留出一定的自主学习、自主锻炼的时间和空间。着力培养学生自我锻炼的能力与体育意识，养成体育习惯，树立终身体育思想。第二、在育人方面，应注重学校体育德育教育的针对性。通过团队游戏，培养学生互相帮助、互相协作、关心他人的集体主义精神；通过体育竞赛，培养学生不怕困难、勇于拼搏、奋发向上的优良品质；通过观看我国体育健儿的国际比赛，培养学生的爱国主义精神，使他们为我国社会主义建设事业好好学习，刻苦锻炼，努力把自己培养成健康的、合格的接班人。

二、实事求是，根据不同地区、不同学校的实际情况，开展不同的体育项目，为体育与健康课程的开展铺平道路。

在新课程标准实施的过程中，各个学校可以根据自己学校的环境、地方特色、运动场地、师资水平等方面，开发有利于学校体育发展的体育项目，这样有利于提高学生对运动的积极性，可以充分调动学生的运动兴趣，可以进一步提高学生的身体素质，为学生的学习打下良好的基础。同时，新的体育项目可以让学生了解与认识更多的体育知识与运动技能，对培养学生树立终身体育的良好习惯有很大程度的帮助。

落实学校场地器材的配套。新课程标准在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于学校对教育经费的投入有限，造成体育场地、器材的严重缺乏。如果不能够很好地解决这个问题，不要说按照新课程标准上课，就是目前上课也非常困难。山区地区的普通高中，根据自己学校的特点，结合地方的特色，开展一些有民族特色的体育项目，比如武术等，提高学生的兴趣。

三、开发体育校本课程，为体育新课程改革扩展新的空间。

在实施体育新课程标准时，为了使学生有更多的项目选择余地，本校的体育教师就应根据自己学校办学条件以及场地器材等方面因素，开发一些有利于本校体育运动发展的项目，提供给学生进行选择，扩大学生学习的知识面，同时通过一系列的改革，更好地推行新课程标准，为新课程改革的实行打下良好的基础。比如，本校由于场地器材以及学生班级较多等原因，在平常上课的时候，由于学校根据各个年级自己的排课，造成课堂“撞车”现象，即很多班在一起上课，由于没有太多的场地，所以在进行选项教学的时候，就很难地去实行。根据这一特点，学校体育学科组自己开展校本课程，其中有三人篮球、健美操与定向越野三个，通过校本课程的开发，有效地减少了上课时的“撞车”现象，为选项教学的开展提供了更宽阔的空间，这有利于新课程改革的进程。

四、提高学校领导的重视与体育教师本身的地位，使新课程改革更好地开展。

在以往的高中大纲试验和义务教育课程标准实验工作中，有几条非常有益的经验：一是必须主动争取各级领导特别是校长的重视；二是要有一支积极投入课改试验的骨干教师队伍；三是要依靠广大高中体育教师。体育教师是课程改革实施者、主力军。作为高中体育教师，在课程改革实验中，转变教育教学观念是核心，提高自身素质是基础，求真务实、创新发展是关键，只有我们实实在在地抬起脚，扎扎实实地迈出去，真真实实的教学改革成果才能充分地展现出来。提高教师地位和待遇。受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，教师除了要上好课，还要负责学校的间操工作和学生课余训练，而福利待遇相对于其它学科来说是最低的，并且在教师发展和业务提高上从未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。我们要培养学生自尊、自信，体育教师自己首先要树立自尊、自信！新高中的实验工作比义务教育课程标准实验更艰巨、更复杂，我们要做到求真务实、积极稳妥，一方面应该坚决避免不思进取、得过且过，不认真学习新理论，不深入思考、分析新问题，思想上封闭，缺乏激情和进取精神的现象，另一方面还要坚决避免徒于形式，做表面文章，不切实际，不按学生身心发展规律和体育教学规律进行教学等浮夸作风。只有坚持讲实话、出实招、办实事、务实效，求真务实、积极稳妥的实验，新高中《标准》的实验才会取得实实在在的成果。

总之《体育与健康》新课程的实验对我们体育教师来说，挑战和机遇并存，我们必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解新课程标准提出的健康概念和内容，深入地学习新课程标准的课程性质、课程基本理念，清晰新课程标准的课程目标与学习领域目标，把握好新课程标准的内容标准，从思想到行动上自觉地按照新课程标准的要求开展体育教学，体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。真正推动高中体育与健康课程和教学改革的发展。

参考文献：

（1）、《普通高中体育与健康课程标准（实验）解读》  湖北出版社  2004年

（2）、《体育与健康课程教学的组织与方法》    季浏    2003年

（3）、《把握新大纲的实质，贯彻健康第一的指导思想》《中国学校体育》2002年