熵是热学中一个重要的物理概念，也是近年来一个发展特别活跃的基本概念。熵定律，即热力学第二定律，它被爱因斯坦誉为整个科学的首要定律。在化学教学中，也同样起着很大的作用。它可以使化学教学系统从有序变为低序甚至无序，从有效逐步变为低效甚至无效。若对化学教学熵增效应作出学理上的分析，将有助于揭示教学规律，推进教学改革，提高遏制正熵、吸取负熵的能力，为促进教学系统有序演变提供了新的视角和方法，有助于增进人们对化学教学改革之必要性和重要性的认识。 针对这种现状，笔者用文献法、实验法、理论建构法等研究方法进行了深入地研究，并最终运用熵原理和耗散结构理论构建出一个中学化学课堂教学体系。它必定会改变传统化学课堂教学封闭、僵死的状态，进而使整个化学教学体系更趋于开放化、非线性多因素协同化、系统化，力求使化学教学系统不断地从系统外界引进各种各样的负熵流，不断地抑制自己系统内部的熵产生，使整个化学课堂教学系统的总熵值不断减小，促成整个系统的涨落，使化学课堂在经历“混沌无序”之后重新回归到清晰有序的状态，从而实现中学化学课堂教学的高效运转。其结果必将使化学教学效率有一个大幅度的提高，促进教育的和谐发展。
2015年