教育学专家叶澜教授关于学科教学日常改革与教师发展的语录

发布者：曾泽怀     发布时间：2015-11-17    浏览数：1

1.师生是教学活动中的复合主体，老师不能把学生当作教学的客体。 2.教学内容是教学活动中师生共同作用的外在客体。教学内容不等于知识技能，更重要的是文化素养和思想品格。 3.教学手段和工具必须多元组合，具有复合性，教学现代化不等于信息技术化。 4.教学结构不等于教学模式，而是主体、客体与手段在教学活动中的整体化构成，具有无限多样性。 5.教学过程只有在师生多元互动中才能实现由教向学的真实转化，因此，上课不等于讲课。 6.教师在日常教学变革中应该是有思想的实践者，而不是上级制度规定的机械执行者，教师应该是有发现的研究者而不是他人改革经验的照搬者，以及教育变革实践的操作者。 7.教师应当是点亮学生心灵的启蒙者，而不是为学生燃尽生命的蜡烛。 8.教师应该是用人类文明使学生成人的养正者，而不是放任学生自发成长的牧羊人。 9.教师是学生才情智慧人格发展不可替代的助成者，而不是学生成长路线与模式的规定者。 10.教师应该是学科知识的重要激活者，而不是学科知识的简单传递者。 11.教师应该是学科育人价值的开发者，而不是学科技能的机械训练者。 12.教师应该是教育教学实践个性化的创造者，而不是学科能力的反复宣讲者。 13.教师应该是自主选择职业的责任人，而不是听任外部环境摆布的被动生存者。 14.教师应该是不断自觉提升德性才智的发展者，而不是只需专业发展的局域人。 15.教师应该是善于在群体合作中发挥发展个性的主动者，而不是群体中的依附者。