高中英语新课标（人教版）模块4第四单元Body Language 语言点教学设计
李洪奇
（前言： “Without grammar, little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed”由此可见，词汇及语言点教学是英语教学的重要组成部分。问题是如何讲授新课标中的语言点，如果沿用传统的教学法显然是违背新课标的精神。很多人有类似的体会：“ Tell me and I forget. Show me and I remember. Involve me and I understand. ”，所以，本设计采用“语言点‘五步式’景教学法”，运用图像联想，全脑开发，让学生积极参与探索，进行自主学习，有助于提高教学效果。）
设计教师：广州市外语综合高中 李洪奇
教学年级：高一年级
教材版本：普通高中课程标准实验教科书英语必修④
授课时间：40分钟
一、教教学目标
(一)认知目标：
1．了解体态语使用的恰当场合。
2．了解体态语在跨文化中的异同。
(二)能力目标：
1．在日常生活中恰当使用体态语。
2．熟练运用本文所学过的短语（be curious about; approach; introduce…to…; shake hands with ab.; nod at sb. to express one’s satisfaction; not all…/all…not…）写一个小故事，来源于课文而又高于课文，把死知识变成活能力。
3．重点：be curious about; shake hands with sb.(shake sb. by the hand)
4．难点： not all…/all…not 的用法。
(三)情感目标：恰当使用体态语，增进友谊，促进和谐的人际关系。
(四)策略目标：让学生课前找出本文与体态语有关的短语，培养学生自主学习的良好习惯。
二、教学策略
(一)教学方法：语言点“五步式”情景教学法，口语交际法，任务法等方法。
(二)教学媒体：多媒体。通过这些媒体以更直观多样的形式帮助学生理解要学的语言点，引导学生自我发现词义及其用法。
三、教学过程
(一).热身(3m)
1.在与学生互致问候时使用简单的体态语，如“OK”、“GREAT”等，开门见山，引入主题, 同时展示学生喜欢的影视明星，引起兴趣。
2.复习：以旧带新，引出任务。（放幻灯：Fill in the blanks, the first letter of each word has been provided for you:）
Are you c__________ about body language? In some countries, men k__________ each other when they meet. In Britain, people usually s________ hands when they meet someone for the first time. They are not comfortable touching s________. French people kiss each other hello and goodbye on the c_______ more often than the British people. People from theUSAorAustraliastand c________ than British people when they are talking. They might move close to you as you i________ yourself to them. They n_______ at you to express their satisfaction. Correct body language is very useful. Not all the body languages are the same.
(二)．宣布本堂课教学目标（1m）
(三)新授（22m）：本堂课主要部分。教学一体化，给学生足够的机会进行操练，让学生始终担任主角，积极参与。（详见原创课件）
1．语言点之①：be curious about…
展示一幅“长城”的图片，然后问答：
T: What’s this?
S: It’s the Great Wall.
T: Do you want to know something about it? If you want to know something about it very much, how to say it using the expression in the text?
S: be curious about…
T: Are you curious about the Great Wall?
S: Yes!
通过这种方式引导学生自觉地呈现出本堂课要讲的第一个语言点：“be curious about…”紧接着，展示几幅学生喜欢的图片，让他们使用该句型造句。当学生有了足够的积累和充分的准备之后就进行小组合作操练：
Pair work: Talk with your partner about what you are curious about.(You can use the above pictures to help you, if you like. If you like to talk about other things , it will be better. But every pair should give a different answer.)
Student A: What are you curious about?
Student B: I’m curious about_________
…
…
这样可以充分发扬民主，使学生畅所欲言，在用中学，在学中用，避免机械操练，达到靠练转化的目的。
2. 语言点之②：approach
运用相似的方法因出并操练第二个语言点“approach”
3. 语言点之③：introduce …to…
语言材料应该真实，贴近生活。因此抓住广州市区域合并的时机，展示区域合并之后的新地图，教育学生关心事实政治。引出语言点“introduce…to…”后，给出示例（同时尽可能用到刚刚学过的语言点，加以巩固）：Eg: I’d like to introduce a new friend to you, and he is curious about everything.
Pair work: ( What would you like to introduce to your partner? You can introduce anybody\any place\anything to your partner. If you like, you can use the following pictures to help you. If you can say something new, it will be better .You may start like this:)
Student A: Hello, what would you like to introduce to me?
Student B: I’d like to introduce____ to you…
4. 语言点之④： shake hands with sb. (shake sb. by the hand)(同上)
5. 语言点之⑤： nod at sb. to express one’s satisfaction (同上)
6. 语言点之⑹： not all…(all…not) 由于该语言点比较抽象，可以通过师声对话的方式引出语言点。
T: Are all of you boys?
S: No.
T: Are you all very short?
S: No.
T: You are right. Some of you are boys, and some of you are girls. Some of you are tall, but some of you are short. That’s to say…
S: Not all of us are boys…
Drills:
1.Not all the boys like football=?--------All the boys do not like football.
2.All the flowers are not beautiful=?-----Not all the flowers are beautiful.
(四) 答 疑（5m）
(五) 课堂小结（2m）
(六) 巩固练习（5m）：
通过教师精心设计的两组flash动画，让学生以小组为单位，选择自己感兴趣的一组动画，必须运用本节课所学的6个语言点编造一个小故事，然后选代表到前台讲述，进行评比。（因为依据新课标提倡的理念，注重培养学生的自主学习，协作解决问题的能力。同时尽量联系真实生活中的事件激发学生用英语表达的兴趣，鼓励学生用英语交流。所以，笔者按照本节课所学的6个语言点设计了两个flash动画.一个是爱情故事，另一个是胡锦涛主席会见国民党主席连战的真实场面。目的就是为学生创造情景，让他们学以致用，来源于课文又要高于课文， 培养学生运用语言的能力。）
(七) 作业及课后回忆
Written work: Please write a story using the phrases learned in this period after class.
注：关于“语言点‘五步式’景教学法”教学环节的说明：
具体方法如下。
1．Revision（复习）其目的有三
①复习巩固(复习上节课整体教学的内容)
②创造英语环境
③起到温故知新的作用，即通过复习课文内容而导出应该讲述的语言点。
2．Presentation(呈现)：本阶段提出重点、难点、设置疑点，应该注意，呈现必须结合课本，讲语言点的目的在于加深对课文的理解，要开门见山、明快，不能绕圈子。否则容易让学生误解，浪费时间(本阶段不是重点)。
3．Drill(操练)这是本节课的重点，应注意以下环节。
①靠练转化：此环节万不可少，因为英语决不是某个老师讲会的，主要是学生自己练会的。例如，我们向不会游泳的人讲述游泳的理论知识，他们肯定一听就懂，但马上把他们放到水里，他们不一定会游，因为他们没有足够的机会练习，只有练熟了，才能会游泳，英语也是如此。
②呈现完一个语言点应该趁热打铁，马上就练。不要呈现完所有的语言点再从头练习，这样会烧夹生饭，效果不佳。
③操练应该到位，这是核心问题，应多用时间。要体现面对全体的原则，先对全班练习，男女生分别练习，单行练习，然后再对个体练习。单兵教练会浪费时间，并且会有些学生答不上问题。
4．Practice(练习)：不要总是跟着教材走，要根据课文内容变化一下，来源于课文要高于课文，把语言点变成学生自己的知识。此时若仍跟着教材走，就不会引起学生的兴趣，达不到学以致用的效果。
5．Consolidation(巩固)：来源于教材，应回到教材，发给学生自测题，让学生互批、互测等，以加深印象。
运用“语言点‘五步式’景教学法”，培养学生用英语交际的能力，增加了实践量，提高了教学效果。
参考书目：1、Tomlison《2005年广州市中学英语骨干教师赴英国利兹城市大学进修班讲座》
2、周卫勇《点击高中新课程》，2004年，首都师范大学出版社。
3、龚亚夫 罗少茜《任务型语言教学》，2003年，人民教育出版社。
4、刘道义 《普通高中课程标准实验教科书英语必修④教师教学用书》，2005年，人民教育出版社。
2015年