教师在不同阶段要做好清晰的自我定位，自身要及时进行角色的变换：①适应期。学生刚刚参与到实践活动中，处于一种茫然的状态，思维和行为极为被动。在这个阶段，教师要担任起管理者的角色，做教学活动中的权威，起指挥的作用，这样可以使学生有所适从，能迅速地进入问题情境，组建活动小组，迅速明确活动的目标和方向，为接下来的活动做好准备。②磨合期。由于学生存在着个体的差异，因此在团队中活动和学习，除了自身要掌握必要的知识技能方法外，还必须学会分工合作，树立团队意识。这个阶段，学生的主体地位被初步确立，这时教师要担任起指导者的角色，引导学生开展学习和活动。同时，教师也要学会适当“放手”，以促使学生自主性的增强，使小组长的作用应得到更好地发挥，促进组员间的分工与合作。③发展期。学生度过了磨合期之后，活动基本上了轨道。此时，教师担任的是支持者、鼓励者的角色，应充分发挥学生的个性特点和能力，促进小组与个人的个性发展，鼓励小组之间的良性竞争，引导学生自主学习和自我管理。此时，学生的主体地位被完全确立。
2015年