在平时的数学教学中，不能机械把定义灌输个学生，而是应该创设问题情境，激发学生学习的兴趣。一节课是否达到了教学目标，评价标准应该是客观的。但我们常常会从教学上课的角度来评价，而不是从学生学习后的收获来评价。当然从公开课录像确实很难了解到学生的收获，那么我们只能从老师的教学设计目标与教学过程实施来分析，举一个例子，学生在此种情况下的自主学习效率是否高过老师先提高样例，然后学生在理解样例的基础上来学习效果更好，其实从老师叙述学生的基本情况来看，结论是不言而喻的。只是现在很多老师的公开课教学为了体现所谓这样那样的“新理念”，而放弃了教学的本质。 体现了学生为主体，小组合作学习，自主学习，并且能从中收获知识，用单位圆探索三角函数的有关性质，提高分析和解决问题的能力。最满意在老师问题带领下自主思考、自主讨论，如果我执教我会让学生在理解基本概念后，多做练习。
2015年