相信学生，避免“泡沫”：一次翻转课堂Q聊的记载

发布者：赖鹤鋆     发布时间：2015-11-30     浏览数：0

这是2015年11月18日23:50:48，湖南岳阳的一位老师发来了QQ留言：

　　说实话，这么晚，老师还在思考教学问题，你不能不由衷地敬佩。而我，当时已经进入梦乡。当我读到这个留言的时候，已经是第二天早上9点多了。不过，我立即在电脑上敲下了回复。

　　现在回头来看，这次交流留下了微课程教学法翻转课堂的发展进程中的蛛丝马迹，保留下来也许不是下策。于是有了下面的粘贴：

　　谢谢您的信任！也为您的认真思考感到高兴！要知道，微课程教学法就是在思考中不断前进的。我的学员打趣说：微课程教学法的升级比芯片还快。其实，就是在实践与思考中实现的。

　　我给您的建议是，多给学生一点信任。只要您给出的学习任务是问题，您会发现，几乎所有的孩子都会自主学习，问题可能非常少，或者说非常小。

　　课堂上的老师不是等着学生出错而去矫正的，而是让学生检测之后小组协作评价，方法是对一对，议一议，改一改（如果有错的话）。

　　您会发现，又有相当一部分的问题被解决，甚至全部解决。这是微课程教学法对学生的基本看法，即所有的孩子都具有发现真理和掌握真理的能力，而不是孩子总会出错，需要教师去矫正。

　　况且，当教师矫正个别孩子的问题的时候，课堂上的“泡沫”就发生了。

　　“泡沫”是传统教学的产物，也是刚刚开始翻转课堂时容易发生的。但是，您善于利用协作学习的话，这些“泡沫”完全可以消除。

　　前提是，改变一个习惯，不要以为只有说给您听的，或者给您看的，才算数。要相信学生，他们之中大家都犯错的几率很小。况且，只有在任务不是问题，或者问题本身不合理的情况下才会出错。

　　所以，微课程教学法对教师的要求是很高的，但是，除了备课，被完课之后教师是很轻松的，不要背教案，也没有什么作业要批改。而且，会发现学生原来不差。这个时候，教师的水平已经不是原来的水平了。

　　我马上要在博客上方《翻转课堂与微课程教学法》第十章（因为加了课堂实录之后，考虑到成本与价格的因素而舍去的）第三节，阐述了教师面临的挑战，以及给出了一部分建议。
　　此外，建议常看我博客上的日志，最新研究成果往往先在博客上出现。
顺颂教祺！

注：当时写的时候几乎没几个段落，现在粘贴过来之后，发现多分几个段落也许方便博友浏览，于是，分多了段落，文字则没有改动。

愿这段文字能有助于教师实践翻转课堂的课前教学与课堂教学。