前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过：“不要把课外作业当成课内作业的追加。课外作业应当是知识的发展的深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好的需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。②”这段话告诉我们，课外作业应该是多维度的多层次的，寒暑假的作业也可以是多元化的。
在作业布置上，教师创造性地设计不同类型的作业，能使学生个体得到充分的提升。在作业形式上可以实行多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、画、做、设计、编辑以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。将单一的文本作业改为多元化作业,可以是自主选择、自主设计、动手操作、想象表演、调查研究等多种类型,学生可以根据自己的情况选择作业，这样的作业可以让学生八仙过海各显神通。作业内容开放性既注重语文传统四能力的培养,还要突出其工具性和实践性。把课内与课外相结合,把语文学科和其他学科相结合,把语文作业同学生素质的多维结合起来。
2015年