《音程的转位》教学设计

佛山市高明区第一中学  孙爱国

授课年级：高中一年级

课    时：第三课时

教学内容：本节课主要教学内容是关于单音程转位的规律，由单音程转位扩展到复音程的转位，为以后和弦转位的学习提供基础保证。

教学目标分析：

1、知识与技能：使得学生能够了解音程转位的含义，能够正确进行音程的转位。理解转位与转化的区别

2、过程与方法：通过学习和练习，相互进行讨论

3、体验活动：感受音程转位后音响效果的差异，

学情分析：

由于学生的基础不一样，理解能力的参差不齐，同时乐理在日常生活中不常见，很少使用，学生很难用自己的语言进行表达，所以在课堂上利用学生上台讲解的方式，通过用自己的语言表达，来锻炼学生的语言表达能力，同时加深自己对知识的理解。

教学过程：

一、复习导入

复习音程性质名称，自然音程与变化音程，协和音程与不协和音程，让学生进行逐个进行回顾解释。

二、课程新授：

1、音程转位的概念：将音程的根音和冠音相互调换位置。

通俗解释：转位的核心是根音变成冠音，冠音变成根音。可以三种转位方法：即根音向上移动纯八度，冠音向下移动纯八度，或根冠同时向上向下移动纯八度。三种方法都可以使用。

注：转位前的音程称为原位音程，转位后的音程称为转位音程。

（特别提醒学生注意）

举例说明：

原位音程     转位音程  转位音程   转位音程

     纯四度       纯五度    纯五度    纯十二度

2、音程的转位规律（单音程的转位规律）

（1）、音程度数的转位规律：

度数规律：原位音程的度数 + 转位音程的度数 = 9

由此得出：原位音程的度数 = 9 — 转位音程的度数

          转位音程的度数 = 9 — 原位音程的度数

用图示表示为：

原位：         1   2   3   4   5   6   7   8

转位：         8   7   6   5   4   3   2   1

（2）、音程性质的转位规律，即限饰词的转位规律：

原位：         大    小    纯    增    减    倍增     倍减

转位：         小    大    纯    减    增    倍减     倍增

注意：转位后，音程性质都是向相反的方向变化，只有“纯”是不变的！！！

（特别提醒学生注意）

3、音程类别及协和程度的转位规律：

自然音程转为后任然为自然音程，变化音程转位后任然为变化音程；

转位后的协和程度永不变！

举例说明：增五度音程：

原位	转位：
增五度	减四度
变化音程	变化音程
极不协和音程	极不协和音程

4、特例：增八度的转位是减八度，而不是减一度。因为最小的音程是纯一度，音数为0，减一度音数为-1，是不存在的，音数不可能为负数。

【课外延伸】：

① 请各位亲们用音程转位的知识，来推理一下：

为什么“增八度转位是减八度而不是减一度”？

② 再推理出减八度的转位音程是什么？

③ 思考：复音程的转位怎么计算？

三、课堂自测小练习：

写出下列音程的转位音程，只要求写出一个（学生课堂练习）

四、教师总结，课堂总结。

五、教学评价

	A	B	C
课堂参与度	非常积极	积极	消极
语言表达	很好地流畅地运用自己的语言进行表述	能说出知识要点，但不够流畅	不能用自己的语言进行表达
积极自信	非常积极自信	积极自信	不够自信
思维条理性	思维很有条理	条理性一般	不够条理
思维创造性	很有创造性见地	创造性一般	无创造性

六、教学反思

优点：

1、课堂中让学生课前预习，课堂自己进行讲解，让学生做老师，通过用自己语言进行知识点讲授，让所有学生能够理解并掌握音程转位，这是最珍贵最有价值的；

2、教师对学生的讲解进行补充和更正，加深了学生的理解，增强学生将来对知识学习能力的提高；

3、学生与学生之间的讲解学习，远胜过老师单纯的课堂灌输式教学，同时激发了学生学习的积极性和创造性，学生参与课堂程度明显提高。

不足：

    积极上台进行知识点讲解的学生只是少数几个，怎样激发所有学生参与到课堂讲解上来，一直以来是需要改进提高的。