广东省普通高中教师职务培训2015年第2期(总第11期)
  1. 作业标题:提交校本活动成果截止时间:2015-11-30
  2. 作业要求:
             校本资源是对源于学校和用于学校的一切资源的统称。结合本校的学科的建设与自身教学实践,提交一份本人或科组原创的校本教研资源。体裁和形式不限。

    要求:字数不少于500字。应为原创,发现抄袭,零分处理。

       提示:校本资源必须是经本人创作或本校教师群体集体创作,具体包括教学设计、说课稿、文字或视频形式的课堂实录、学案或课件、教具学具、制度文化、试题或考试分析、校本教材、学科组特色活动纪要、专题教学总结、课例研究或行动研究案例、课题研究报告,等等。

        下载电子版:广东省2015年校本资源作业评分建议与范例.doc

  3. 发布者:通识闫德明

提交校本活动成果

提交者:谢爱华     提交时间:2015-11-17    浏览数:0     

《气候类型的分类》

    世界各地的气候类型错综复杂,各具特点,既具有差异性,又具有相遵循摄小似性。

    遵循舍小异、存大同的原则,将全球的气候按实验分类法分成若干类型。我们现在教材采用的分类法是柯本气候分类法。

     柯本气候分类法是以气温和降水两个气候因素为基础,并参照自然植被的分布而确定的。他首先把全球气候分为五个气候带,其中热带、温暖带、冷温带、极地带为湿润气候,干带为干旱气候,各带之中又划分若干气候类型。比如他具体把热带分成了热带雨林气候、热带疏林草原气候、热带季风气候。把干带分成草原气候、沙漠气候。把温暖带分成夏干温暖气候(地中海气候)、冬干温暖气候、常湿温暖气候。把冷温带分成常湿冷温气候、冬干冷暖气候。把极地带分成苔原气候、冰原气候。

     为了使气候类型内更加详细的区分气候,柯本又在气候型内根据温度、温度较差、湿度在该区域内的差异,在一 个气候类型内有分成几个不同的气候副型。

     柯本气候分类法的优点是系统分明,各个气候类型有明确的气温和降水或是雨量界限,易于分辨。所以被世界各国广泛采用,迄今未衰。

     柯本气候分类法的缺点是:首先只注意气候要素值得分析和气候表面特征的描述,忽略了气候发生、发展和形成过程;其次是干燥带的划分并不合理,不同的维度带上,不具有纬度地带性,柯本用年降水量与年平均温度的计算公式来计算干燥指数,也是比较牵强的;再次是就是忽略了高度对气候形成的影响。

2015年