伴性遗传说课稿

                     珠海市实验中学谢衡辉

一、说教材 

1、教材的地位及作用：

本节为人教版必修二《遗传与进化》第2章第3节的内容，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。 

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

 2、教学目标 

根据教学大纲，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定如下教学目标：

（1）知识性目标：

1）、概述伴性遗传特点。 

2）、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律 。

3）、举例说出伴性遗传在实践中的应用。

4）、了解性别决定方式。

（2）能力性目标：

1）、培养学生的资料搜集分析能力 。

2）、通过对遗传图进行观察、提出假说，演绎、推理分析，培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力，同时获得研究生物问题的方法。 

（3）情感性目标：

1）、认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 

2）、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

3）、认同优生优育的科学道理。

3、教学重点和难点        

教学重点：伴性遗传的特点。         

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。                                         

 整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的，突出了本节的教学重点。  通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。从而突破教学难点。

二、说教法 

学生分析：学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律，在已有知识基础上，通过教师的引导，以人的红绿色盲为例，总结伴性遗传的特点和规律。

设计思想：本节课的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点。在此基础上，再及时让学生复习概率的计算，引导学生学习伴性遗传的意义和应用。

针对学生的情况和我的设计思想，我的教法是：

1、创设乐学情境，激发学习兴趣的教学方法。

2、精心设疑激趣，以趣激学的教学方法 。

3、培养思维，强化训练倡导合作共学的教学方法。

4、充分发挥学生的主体地位，用学案辅导的教学方法。

 三、说学法 

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

四、说教学过程

教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强烈的探索愿望，尝到探究性学习的乐趣，并达到探索目的，从而体现新课标的教学理念呢?我的教学过程是这样设计的:                                          [一]创设情景， 导入新课

1、展示红绿色盲检查图片，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。

2、故事呈现：首先讲述道尔顿发现色盲症的故事，让一个学生绘声绘色地阅读，引 发学生对色盲症的关注。 引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？获得启示：  ①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；  ②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

3、出示课题，明确本节的学习目标和任务。

什么是伴性遗传？伴性遗传有什么特点？ 伴性遗传在实践中有什么意义？

[二]总结规律，引出概念

伴性遗传概念： 控制性状的基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传

 [三]色盲病遗传特点分析

1、通过展示系谱图让学生了解色盲病的特点

资料展示：展示教材中的人类红绿色盲症的系谱图（教材34页）。

问题引导：色盲基因到底是在Ｙ染色体上，还是在Ｘ染色体上？色盲基因到底是显性基因还是隐性基因？引导学生用假设法来进行推断          

系谱作用：人类的遗传病很多，色盲是其中的一种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来分析推理。从而获得人类遗传病研究的方法。         

认识系谱：展示“资料分析”中的色盲系谱图，了解图示各部含义。       

观察思考，形成结论：色盲病——X染色体上，隐性基因。

2、引导讨论，推出男女基因型及表现型填空（完成学案相关练习）。

3、继续控索，挖掘根源

问题探讨：

（1）就表格而然，男女有几种婚配方式？ 

（2）各种婚配方式中所生子女的基因型、表现型及比例如何？ 

 完成图解：利用分离定律知识迁移和学案引导理解色盲遗传其实质就是分离定律在性染色体上的运用。然后由教师结合基因分离定律和减数分裂知识完成正常女性与男性色盲婚配、男性正常与女性携带者婚配的遗传图解。再将学生分四组，每组书写一个，每组再选一个代表，黑板写出并说明子女表现情况，完成另四个婚配图解。

问题探讨：利用“遗传图解”结合“问题链”继续探讨，归纳出色盲遗传的特点。 （1） 观察图解，色盲基因在性别间是如何传递的呢？（女--女、女--男、男--女）  （2）   为什么不能由男性传给男性？（色盲基因是在X染色体上，因此色盲基因是随X染色体的传递而传递。）

（3）   男性的色盲基因怎样才能传给男性呢？（通过女儿，传给外孙即交叉遗传） （4）   从图解看色盲在男女中的发病情况怎样？（男性多于女性） 

（5）    从社会调查也是这样，你是否能从基因和染色体的角度加以解释？（提示：从男女性染色体的构成结合 基因位置及显隐性进行分析） 

归纳特点：归纳出色盲基因遗传的特点并扩展到X染色体隐性遗传的特点上。   

色盲病遗传的特点：

①伴Ｘ染色体隐性遗传病

②男性患者多于女性患者

③交叉遗传

④隔代遗传

[四]伴X显性遗传和伴Y遗传的特点分析

问题探讨：利用“遗传图解”结合“问题链”继续探讨，拓展到抗维生素D即X 染色体显性遗传和外耳道多毛即伴Y遗传的特点，完成学案相关内容，并总结归纳出与色盲病遗传的不同点。

抗维生素D性佝偻病（X显）的特点：女多于男；男病女儿必病，女正儿必正等。

伴Y染色体遗传： ⑴患者全为男性；  ⑵遗传规律是父传子，子传孙。（全男）

 [五]深化理解，拓展运用

1、问题探索，深化理解

情景假设：在医院的一对夫妇对话：男说：我和你都没有色盲，我们的父母也不是色盲患者，我认为我们的孩子不会患有色盲！女说：可是我弟患有色盲啊，我还是很担心啊。

设疑：你们能为这对夫妇解忧吗？思考这对夫妇的后代是否会患病及患病率，回答、解释。让学生进一步掌握后代患遗传病概率的算法。

针对情景1后代有1/8患病可能，引导学生讨论这对夫妇到底该不该生这孩子。

分析讨论：小组讨论，达成共识，提出方案。    

课堂交流：交流方案，解决问题，体会优生。

2、回归实践，学有所用

小故事2：

农民甲：今年亏死啦~~，

农民乙：怎么啦？

农民甲：等这些芦花鸡长大了才知道它是公鸡，公鸡不产蛋，白白浪费我的饲料啊！

背景知识——B基因存在时候，芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹，并且该基因是存在于芦花鸡的Z染色体上

你们能为这个农场设计一个育种的方案，可在雏鸡时候就能分清楚性别，以免浪费饲料？

并让学生通过与前面的比较、分析总结性别的决定方式。

[六]归纳总结

性别决定：XY型、ZW型

[七]小结知识， 回馈聚焦 

小结知识：可引导学生完成 

（1） 色盲病的特点

（2） 伴X显性遗传特点

（3） 伴Y遗传的特点

（4）伴性遗传的定义

（5）应用

（6）性别决定方式

四、板学设计

伴性遗传

一、定义

二、类型

1、色盲病——伴X隐性遗传

特点：①伴Ｘ染色体隐性遗传病

②男性患者多于女性患者

③交叉遗传

④隔代遗传

2、伴X显性遗传——抗维生素D佝偻病

3.伴Y遗传

三、应用

四、性别决定方式

附件：学案

生物必修2   Chap2—3  伴性遗传学案

                              授课者：珠海实验中学  谢衡辉老师

*新课学习：

一、伴性遗传

 1、定义：它们的基因位于        上，所以遗传上总是和     相关联，这种现象叫做伴性遗传

2、红绿色盲症

（1）P34资料分析：分析人类红绿色盲症

讨论：1、红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？

          2、红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？

（2）完成色觉基因型与表现型

（3）写出四种不同情况下的遗传图解

 1、女性携带者与色盲男性结婚             3、女性色盲与正常男性结婚

 

 

 

 

 

2、女性色盲与色盲男性结婚              4、女性正常与正常男性结婚

总结：色盲病的特点：

1、

2、

3、

4、

伴X隐性遗传病还有血友病、进行性肌营养不良

3、伴X显性遗传——抗维生素D佝偻病

特点：

4、伴Y遗传：鸭蹼病、人类印第安毛耳、外耳廓多毛症

特点：

二、伴性遗传的应用

小故事1：

男: 我和你都没有色盲，我们的父母也不是色盲患者，我认为我们的孩子不会患有色盲！

女：可是我弟患有色盲啊，我还是很担心

回答：你们觉得他们的后代会患色盲吗?请你推算后代患色盲几率有多大?

小故事2：

农民甲：今年亏死啦~~，

农民乙：怎么啦？

农民甲：等这些芦花鸡长大了才知道它是公鸡，公鸡不产蛋，白白浪费我的饲料啊！

背景知识——B基因存在时候，芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹，并且该基因是存在于芦花鸡的Z染色体上

你们能为这个农场设计一个育种的方案，可在雏鸡时候就能分清楚性别，以免浪费饲料？

三、了解性别决定：

 1、XY型：如人，果蝇等性别决定方式。♀        ♂     （染色体组成）

 2、ZW型：如鸡（鸟类）性别决定方式。♀        ♂     （染色体组成）

*整理笔记：

一、伴性遗传

1、红绿色盲：

特点：

2、伴X显性遗传——抗维生素D佝偻病

3.伴Y遗传

二、伴性遗传的应用

三、性别决定：

1、XY型：

2、ZW型：

 *反馈练习：

1、下列关于色盲的说法，不正确的结论是（    ）

A.双亲正常，女儿不可能色盲      B.双亲正常，儿子不可能色盲

C.双亲色盲，儿、女全部色盲      D.母亲色盲，儿子全部色盲

2、女性携带的血友病基因不可能来源于下列哪一亲属（    ）

A.祖父       B.祖母        C.外祖父        D.外祖母

3、一对夫妇，共有三个孩子，男孩、女孩中各有一个血友病患者。这对夫妇的基因型是   A．X^HX^H和X^hY    B．X^HX^h和X^hY     C．X^HX^h和X^HY    D．X^hX^h和X^HY

4、已知人的毛耳（耳廓上长有硬毛）是由位于Y染色体上的基因决定的。现有一对夫妇，男的患有此病，若他们生下一个男孩，患此病的概率是

A．100%        　B．50%     　      C．25%     　   D．0

5、先天性聋哑决定于隐性基因d，位于常染色体上，色盲基因b位于X染色体上。一个家庭，母亲并指，父亲正常，生了一个先天性聋哑并且色盲的儿子。求这一家三口的基因型