研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、接触、讨论问题。

2、了解本次活动的学习目的。

3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

1、沟通的重要性。亲子交往的利与弊。

2、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

1-2课时

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

1、集体讨论对这项研究的选题和关于心理方面人际交往亲子沟通的想法。

2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究的方向。

1、 组织学生讨论，做必要的指导性建议。

2、和学生一起筛选课题，确定课题研究的方向。

3-4课时

成立课题组

1、学生根据自己的意愿组成小组，确定各小组的骨干力量。

2、小组成立后，选定组长，讨论小组对课题研究的设计以及最终的评价。

1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以参与到调查研究中来。

2、协助小组核心制作合作学习评价量规。

形成小组实施方案

1、各小组根据方案制定步骤计划，分配研究时间，细化研究内容和方向，制作调查问卷，统计分析数据结果等。

2、各小组将方案以开题报告的形式向全班汇报。小组共同制定本次研究性学习的评价标准。

3、进行小组分工，小组内分工可以分为策划、收集资料和调查、统计等不同的任务，将负责分配到个人。

1、为学生制订研究方案提供指引。

2、指导学生设计调查问卷方案。

3、组织学生聆听各组的步骤计划，组建一个由各小组学生组成的学生评价组。

4、组织、指导学生小组成员分工。

4、参与学生的讨论，适时给予建议。

第三阶段：课题实施阶段

一、收集资料活动：

采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。

二、问卷调查：

学生对高一学生做了一次问卷调查，以此来了解高中生与父母沟通的现状。

三、用相机记录整个调查研究过程。

四、统计问卷数据，分析现状，引出高中生与父母沟通存在问题

五、根据问题，提出加强沟通的具体方法以及建议

1、组织学生在课余时间利用学校的电子阅览室和图书馆进行资料的查找和分析工作；

2、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

3、及时跟踪了解各小组进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着研究性学习课题的开展，不断修改研究方案，保证研究性学习的顺利进行。

3-4课时