2009~2010学年第一学期高三化学教学计划

过去的一年，实验中学高考取得了新的辉煌，给我们现在的教学提出了更高的要求。在上学期的期末考试即惠州一摸的化学考试成绩，虽然高分段学生我们有2人进入前20名，但与二中均分相差9分，存在着教大的差距，希望通过本学期的努力使学生的化学成绩有较大提高。本学期高三化学教学即第一轮总复习要帮助考生对以往已经学习的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化：对知识点、考点、热点进行思考、总结、从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，使学生分析问题和解决问题的能力得到进一步提高。

一、指导思想：夯实基础，滚动提高
     第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，引导学生把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾，细致全面复习，即达到知识不留死角的目的。要加强知识点、考点的研究——高考化学总复习知识点不少于100个，要复习完至少要到3月上旬。教学中教师觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往“常说、常见、常讲、常练、而常考的知识点仍然常错”。化学考试热点有近30个，其中有近二十个考点重现率特别高，而在理科综合考试中，化学试题量减小，所考的可能更侧重于考试的重点和热点，要根据考点来组织化学总复习，要力争缩短复习周期，提高针对性和实效性。要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。为达到知识上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可采取基础练习和午读的形式再现。专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。
     二、教学目标与复习进度

第一轮复习即本学期的教学目标（延伸至二月底）就是完成对高考化学知识的全面一轮过关，通过归纳整理与加工，提高学生对基础知识的理解，提升学生的基本技能，力争每次测试都有提高，缩短与二中的均分差距，力争广一摸（3月考试）成绩接近或达到二中水平。

本学期延伸至二月底完成高考化学第一轮，基本复习教学进度如下（详见进度表）：

2009年9月19日以前，完成以选修6《化学实验》为线索的实验复习；到9月25日以前完成《从实验学化学》；到10月13日完成《物质分类及其变化》；到11月4日完成《金属及其化合物》；到11月30日完成《非金属及其化合物》；到12月16日完成《物质结构、元素周期律》；到12月23日完成《化学反应与能量》；到2010年1月2日完成《化学反应速率与化学平衡》；到1月18日完成《水溶液中的离子平衡》；到1月25日完成《电化学基础》；到3月1日完成《有机化学基础》，也就是结束化学第一轮复习时间为不超过2010年3月6日。教学内容以高中化学新课程必修1、2、选修4、5为本，依托复习资料《全线突破》，根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，进行系统地单元过关教学。

三、教学策略：立足课本 形成网络 强化落实
   1、正确处理“新课标”与“课本”关系
    《新课标》和《考试说明》是中学化学复习的基本依据，也是高考化学命题的依据。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合《新课标》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住四点：①知识点；②考试点；③能力点；④实际点（联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际）。不让学生做死题，少走弯路 以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在备课组教学研讨中要深入分析研究《新课标》和《考试说明》，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。要善于抓重点、抓规律，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。
     2、切实解决复习中的主要问题
     教学中我们总看到教师讲得很辛苦，学生听得也清楚。但是前面听，后面忘：容易听、容易忘。化学试题特点是：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、知识覆盖面广，考查灵活运用知识的能力题比重逐年增大。备课组活动要认真研究命题趋势，特别是理化生小综合试题的特点。在总复习中努力培养学生的各种能力，在狠抓双基上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点，解决疑难问题。另外，学生在学习化学知识中存在着两个主要问题。一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。为此，在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。在复习教学中采取的措施是：正确理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律。

3、认真把住复习中的“六环节”
      “六环节”指：阅读、探究、识记、精讲、精练、点评。① 阅读。认真落实每周的“午读”和对教材的阅读。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，教师应坚持引导学生认真阅读教材，阅读试题，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。② 探究。不管是在高三复习的哪一个阶段，教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考、讨论。组织学生对在存在的疑点、难点进行讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题清楚，做到“万变不离其宗”。抓住分析讨论（探究）这一环节，学生就会获得牢固的知识。③ 识记。化学需要记忆的知识很多，这一环节也是学生学习过程的难点，我们要帮助学生对知识进行归纳和小结，分清主次、脉络、总结规律， 引导记忆。④ 精讲。总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。⑤ 精练。 无论是单元练习，还有综合练习，模拟测试，教师都要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。切忌搞“题海战术”。同时练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式，使学生对所学知识做到真正理解，熟练掌握，准确无误，标准规范；做到适时，适量、精干，灵活，练有所得；做到夯实基础，培养能力，提高素质；基础知识系统练，难点知识分解练，热点知识专题练，错题过关二次练，捉高能力综合练。⑥ 点评。点评重点做好以下一些问题的处理与训练：学生的双基知识是否搞扎实；考点、知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚；学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；学生对试题是否具有巧解、灵活多样的思维方法。复习中，针对以上需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会越来越强。
    化学总复习中，各个复习环节应相互联系，取长补短。阅读的不足由提问来补充；提问的不足由讨论来补充：精讲的不足由精练来补充：精练的不足又可由精讲来补充；精讲、精练之不足又可由点评来补充。六环节中的每个环节中既有独立的作用和目标，又可补充另一环节的不足。
    四、教学研究与分工合作

高三年级要围绕复习过程中出现的问题开展好集体备课，认真新课程标准和考试说明，及时把握学生在学习过程中不足，协商解决办法。认真研究学生学习能力上的困难，及时解决阅读领会、分析比较、练习考核、记忆再现中疑难。认真分析每次测试、考核中的知识缺陷，研究解决办法。本年度教研小课题：化学实验复习中学科素养的培养。

明年高考是广东省首次采用“3+小综合”的考试模式，针对新的考试要求和我校13个高三理科班的教学实际情况，为了认真落实好教学要求，备课组6位成员除了认真作好本班的教学工作，在集体备课中分担的工作如下：熊光祥负责教学目标的拟订和全面协调工作，负责主要教学课件的组稿；曾晓斌负责每周2、5的“午读”内容的拟订；万军、宁辉意、吴志方、高洪武负责课时补充练习、两周一测（周日晚修）和三周一基（础）测（试）（周五下午）等试题的拟订、印制等工作，一般轮流负责，由万军老师协调。

附：备课组活动行事历和教学进度表

珠海市实验中学2009-2010学年度第一学期备课组教学行事历