让戏剧表演走进课堂

课时：1课时

授课班级：高一级、高二级全体学生

授课教师：周小梅

一、学情分析

   本学期我校的音乐课做了个大的教学改革，每个老师可以根据自己的喜欢模块进行教学，不再局限于音乐鉴赏、歌唱或者音乐与舞蹈。这无疑对老师来说，是一个大的挑战，对学生来说更是一个很好的学习的机会，学生可以通过自己的爱好，选择自己喜欢的东西，可以学钢琴、舞蹈、歌唱，还可以学影视制作、戏剧表演，而我选择的就是戏剧表演。学生们对这个戏剧也产生了较浓厚的兴趣，纷纷参加。

二、教学目标

1、让学生了解什么是戏剧、小品、歌剧、舞剧等等的联系与区别

2、初步认识戏剧表演的具体要素及要求。

3、认识一些著名的小品表演名家

三、教学过程

1、以视频小品《卖拐》导入，进入新课堂的学习

2、通过视频片段，让学生区分哪些是小品、歌剧、舞剧、音乐剧

（小品《警察于三快》，歌剧《费加罗的婚礼》、舞剧《天鹅湖》、音乐剧《猫》）

（1)戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。

（2)小品，就是小的艺术品。广义的小品包含很为广泛，在古印度的佛经中指七卷本的《小品般若波罗蜜经》，在散文中指篇幅较短的文学样式；狭义的小品泛指较短的关于说和演的艺术，它的基本要求是语言清晰，形态自然，能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征，最为代表的是喜剧小品。

（3)歌剧（意大利语：opera，opere为复数形）是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧（是唱出来而不是说出来的戏剧）。

（4)舞剧是舞台剧本的一种，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术。舞剧由若干要素组成，其中最主要的是人物、事件、矛盾冲突。

（5)音乐剧早期译称为歌舞剧，是一种舞台艺术形式，结合了歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。其独特的地方是它对歌曲、对白、肢体动作、表演等等因素给予同样的重视。

通过观看视频，与学生自己独到的见解，及老师的补充，让同学们懂得区分这几种表演类型。

二、认识一些著名的戏剧演员

三、

学生表情的训练

  1、让学生拿出一面已经备好的镜子，让学生照着镜子，看自己，做出各种各样的动作。包括笑（微笑、大笑、假笑等）、哭（大哭、抽泣、假哭）（在做的过程中，同学们的表现可谓相当精彩，全场笑声不断、鬼哭狼嚎、哈哈哈）（培养学生的丰富表情）

2、学生间的互动

你来做，我来看，并仔细观察对方有什么微妙的变化，另一个同学回答（培养学生的观察力）

3、让戏剧表演进入课堂，微小元素的表演

如：捡东西、找东西、吃东西等（训练无实物表演）

三、小结

 通过游戏，让学生愉快地接受了戏剧表演。并布置课后作业，多做各种表情的训练。