打造现代化的高中政治课堂教学

------我的课堂教学启示

            珠海市实验中学  陈建民   

【摘要】课堂上一切以学生为中心、以现代化、立德树人为根本。现代化的课堂不仅关注教学的效率，但它更关注教学中的学生的心理需求和精神成长；更关注学生的个性需求、氛围和师生、生生关系。学生内在的求知热情是现代化的课堂源泉。追求现代化、立德树人教学的课堂，就是一个教师和学生因此而变得更加自主、自信的过程。

【关键词】现代化  课堂教学  教学实践  传播理念、提升成绩

教育的目的是为了不再教育，在良好的氛围中让学生可以轻松掌握知识和技能。知识的殿堂、文化的传播。课堂上一切以学生为中心、以现代化、立德树人为根本。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。不只注重知识能力的培养而是更加关注学生的心理需求和精神成长；不要求整齐划一而是更加关注学生的个性需求；不只注重课堂环节、程序的编制而是更加关注学情、氛围和师生、生生关系。教育的本质就是唤醒，追求现代化、立德树人教学的课堂。

一、现代化、立德树人的课堂教学实践尝试

给足学生足够多思考时间，不打断学生的思路，不过多地干扰学生的自由学习空间。为学生提供大量的课程资源，唤醒和激励学生亲自去接触、体验课程资源。

本着这样的初衷我进行了以下的实践尝试。高三、高二的学生已经具备了分析问题的能力，可以分析身边发生的事件但是却具有一定的偏激和主观臆断性，同时政治要紧密与社会时政联系、从学生身边出发、激发学生学习政治的兴趣，所以选取热门的时政材料，从中贯穿现代化、立德树人的教学理念。从材料中有目的的设置几个隐蔽性问题，训练学生的提取信息的能力以及和课本知识点结合的能力，让学生成为课堂的主人。教师是学生学习的引导者和辅助者，通过小组合作方式提升学生合作的能力和意识，鼓励学生阐述自己观点以及教师点评、增强学生的自信心和活跃教学氛围，让学生之间通过不同意见的辩论产生思想的火花引发更深的思考和思维的训练提升，学生通过自主提取材料信息、合作分析材料表达观点，最后结合书本知识进行知识点总结最终达到情感的升华，最终实现政治教学的知识、技能、情感态度价值观的三维教学目标。

二、学生内在的求知热情是现代化、立德树人的课堂源泉，也是提升成绩的关键

学生之所以能够受教师的激励去亲自接触和体验课程资源，是因为学生原本已经具备内在的求知热情。学生内在的求知热情本身就是丰富的课程资源。

高中政治四个必修模块，《经济生活》的教学，重在培养学生的经济学素养，帮助其掌握经济发展规律，形成正确的劳动观念、消费观念、就业创业观念、科学发展观念；《政治生活》的教学重在培养学生国家观念、政党观念、民族观念、公民观念、主权意识等；《文化生活》的教学重在培养学生文化竞争力意识、文化的传承与创新意识、文化的交流与借鉴意识、中华民族精神、社会主义核心价值体系、加强思想道德修养与科学文化修养等；《生活与哲学》的教学重在辩证的思维能力，做到主观与客观的统一、个人与社会的统一，形成正确的世界观、人生观、价值观，提升人生的境界，实现社会人生。

近年来，不断对课堂进行全面反思，多年来多次进行不同类型的课堂教学探究，将现代化、立德树人的理念贯穿在每节课堂，取得了一定的教学效果，不断修正探索课堂改革之路，重在培养学生的思维探究能力，同时注重学生得分能力的培养、重视课本基本知识的细化落实，比如本次期末考试前对《生活与哲学》这本书做了最简单的知识落实，效果较好。1、什么是哲学？2、哲学与具体科学的关系？3、哲学的基本问题？包括的两方面？

4、唯物主义的形式?唯心主义的形式？5、两大派别、“两个对子”？

6、真正的哲学与哲学的区别？马哲产生的阶级基础、条件、理论来源、基本特征？7、马克思主义中国化的重大理论成果？8、物质的唯一特性？

9、构成社会物质生活条件的基本要素？10、绝对运动和相对静止？

11、从意识的起源、生理基础、内容看是什么？12、意识的作用？13、实践的基本含义？14、人类基本的实践三种活动？15、真理最基本的属性？

16、真理的条件性、具体的， 认识的反复性、无限性？17、唯物辩证法的两大观点、实质和核心、根本方法、本质分别是什么？18、联系的概念？

19、系统的概念、基本特征、系统优化方法？20、发展的实质？发展与质变的区别？21、判定新旧事物的根本标志？22、量变质变上形而上学的两种表现形式？23、矛盾的基本属性？24、坚持唯物辩证法的前提是什么？其方法论是什么？25、普遍性与特殊性的辩证关系？26、两点论与重点论的统一？27、坚持对具体问题具体分析？28、辩证的否定观？

29、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧是？辩证法的联系等观点和对立统一规律要求我们把握？30、社会存在、社会意识分别指什么？

31、打开社会历史奥秘的钥匙？32、生产方式决定着？生产方式的变革决定着？33、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑分别指什么？34、马克思一生的两大发现？35、社会历史发展的总趋势？阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过    实现的？36、阶级分析法？

37、中国特色社会主义的本质和谐？社会主义社会的基本矛盾？改革？

38、人民群众？群众观点、群众路线的内容？

39、哲学意义上的价值？人的价值在于-?对一个人的价值的评价主要是看他的-？最根本的是---？40、价值观的导向作用？社会主义集体价值观？

41、如何作出正确的价值判断和价值选择？价值判断和价值选择的基本特征？42、个人、他人、集体利益关系如何处理？43、价值的创造与实现？

44、我们应该抓住人生的“三天”？

三、教师不只是教知识，而是传播现代化、立德树人的使者

探索课堂教学教学模式的原则，大体是自主学习的原则、合作学习的原则、先学后教的原则、兴趣为先的原则、因材施教的原则、提高效率的原则、现代意识的原则、立德树人的原则等。教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。传统课堂是“地心说”，现代化、立德树人课堂是“日心说”。课堂不仅是教学的主渠道，更是撬动一切问题的那个“支点”。为了提高高效课堂，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断提升，不断反思和完善，熟练地运用课堂教学的高效性策略，真正提高课堂教学的效率，提高学生现代化、立德树人的质量。