人教版新课标高一英语必修2第1单元词汇课说课稿

珠海市实验中学  孙凯

一、说教材

必修2第1单元的词汇表中共有68个词汇，生词量非常大，这些单词的发音、意思、用法对学生学习了解单元的知识非常重要。如何让学生高效的认知、了解及学习这些单词并且养成良好的学习单词的方法非常重要。

词汇表中大量的人名、地名是了解就可以了，不需理解和记忆。从必修2开始，大量的和转化词和派生词开始出现在学生的教材中，因此，通过构词法帮助学生学习词汇是一种有效的词汇学习方法。

（二）教学目标

1、语言知识目标：熟悉了解重点黑体词汇的音形义及用法

2、语言技能目标：学会利用构词法学习、记忆单词

3、情感态度与文化意识目标：对英语词汇学习产生兴趣

（三）教学重点和难点：

结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点如下：

1、重点：了解构词法、掌握构词法在单词学习中的重要性

2、难点：利用新学单词造句、组篇的能力。

二、说教法

（一）教法渗透

根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，结合文章具体内容，确定本环节主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching) 、合作学习教学法（Cooperative Learning Approach）、整体语言教学法（Whole Language Teaching）、直观教学法、交际教学法（Communicative Approach）、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。

1．任务型语言教学法

任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。

2．直观法（视听教学法）

通过播放flash动画和课文同步录音结合使用与课文主题相关的图片作为幻灯片背景或插图等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。

3．合作学习教学法

合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。

4．情感激励教学法

在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进行情感与策略调整，通过情感激励，使教师与学生达到情感交融，在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。

此外在教学过程中还注意遵循以下教学原则：

1、贯彻动态真实原则，在教学过程中“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题。本课在各个教学环节的设计和具体操作上都充分考虑到了策略的贯彻以及教学活动的灵活、有效的综合运用。

2、重视学生个性与创新意识的培养，给予学生充分表达自己的机会。

三、说学法

根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》对高中英语学习策略七级目标的具体描述，确定本环节主要从以下4个方面加强对学生进行学法指导。

1）认知策略：指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。

2）调控策略：继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。

3）交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。

4) 资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同信息渠道（internet, newspaper, magazines, tents…）查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。

四、说教学程序

结合学生实际和对教材内容的科学分析，本节课的教学计划具体安排如下：

第一步：朗读单词

通过朗读单词，了解学生对单词发音的掌握情况。对学生发音不准确的词语及时予以纠正发音的指导，使学生从“音”的层面能很好掌握该单词。

第二步：想单词

在学生已经通过朗读了解单词发音并形成初步印象的前提下，给学生展示一张图片，要求学生说出新词汇中那个单词可以表达该图片，引导出eyewitness。通过分析eyewitness的构词，注意到这个单词可以分为eye和witness两个词，引导出合成词的概念。

第三步：介绍构词法的概念和种类

通过简单描述和举例，让学生知道三种不同构词法的应用。

第四步：找出转换词

学生在了解了构词法的知识后，要求学生找出新词汇表中所有的转换词。分析design n & vt，fancy adj & vt，doubt n & vt，worth prep, n & adj，debate n & vi等转换词的词性和意义。

根据学生对五组转换词的了解，设计五组句子练习，重点检查学生在句子中使用转化词的掌握情况。句子的设计简单为主，考察词语在典型语境中的使用，此外，句子中尽量使用本单元的新词汇并且用亮蓝色进行标注，提醒学生注意。

第五步：找出派生词

根据派生词的定义，给出词根，要求学生在词根的提醒下，找出本单元所有的派生词。

设计一篇短文，要求学生们使用派生词填空，完成短文。本练习的设计目的是模仿语法填空中给出提示词时要求学生写出正确词语的形式，训练学生正确的对词语进行变词性、变时态语态的练习。

第六步：编故事

在已经全部接触、了解三种构词法以及所涉及的词汇后，词汇只有被使用了才有生命力，才是学习单词的真正目的。

发动学生的创造力，给出提示，要求学生在规定时间内编写一个小故事，需要使用到4个以上新学的单词或短语。

这个部分是本节课的亮点，学生的学习和听课状态也最好。他们往往能带给老师很大的惊喜。

第七步：展示

展示学生们集体创作的小故事，及时进行点评、给予鼓励。

第八步：总结

总结本节课的学习内容，再次强调构词法在帮助学生学习单词过程中的重要意义和学生们能操作的方法；对课堂教学过程中出现的重点单词、短语和用法再次回顾并强化记忆要求。

 

Teaching Plan

Words & Expressions in Unit1 Book2

执教者：孙凯            年级：高一13班        学校：珠海市实验中学

Teaching Aims（教学目标）：

1.     引导学生训练单词发音

2.     引领学生通过构词法熟悉了解词汇

3.     引导学生通过造句、编写故事使用词汇。

Teaching Stress and Difficulties（教学重点和难点）：

1. 教学重点：通过构词法掌握重点词汇的用法；

2. 教学难点：使用新学词汇和短语进行造句及编写故事。

Teaching Methods（教学方法）：

本课采用任务型教学法(Task-based Teaching)，该教学法的核心在于使学生通过用语言完成任务的方式学习语言；任务型教学应该是一种开放的、弹性的、动态的学习模式，其最终目标在于吸引和组织学生积极参与教学活动，让他们通过主动思考、认真讨论、合作交流等方式学习和使用英语，完成任务。

1、              教法

通过创造性地设计贴近学生实际的教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、              学法

(1) 通过自学，培养学生独立思考以及用英语表达的能力；

(2) 通过合作学习，培养学生团体协作意识。

Teaching Steps（教学步骤）：

Step 1. Lead in and read the words.

Greet all the Ss, introduce the learning task to Ss; then ask Ss to read the words on Page 89, 90, correct their pronunciation.

Step 2. Introduce the word formations

    Show the Ss a picture and then let them think of the required word: eyewitness.

Introduce the compund word concept, then show Ss conversion words and derivation words.

Step 3. Find out all conversion words on page 89 and 90.

design    n & vt

fancy      adj & vt

doubt     n & vt

worth     prep, n & adj

debate    n & vi

Step 4. Fill in theblanks.

Make up some sentences which are designed to check Ss’ understanding of the conversion words. Ss are required to finish the sentences within limit time.

1, I like the _______ of these cultural relics.

2, Who ________ the Amber Room?

3, The _______ painting is amazing!

4, I can’t _______ that the valuable vase belongs to him.

5, There is no _______ that I fancy this style.

6, No one ______________ the evidence provided by the eyewitness.

7, Taj Mahal is _______ visiting.

8, The artist thinks highly of his own _______.

9, There are many _______ during the trial.

10, The sailors stopped _______ when their ship sank.

Step 5. List the derivation words in Unit 1 according to the given words.

cultural  valuable  artist  remove  amazing  amazed

wooden  rebuild  painting  sailor  informal

Step 6. Finish a story which was designed to check Ss’ understanding about the newly learnt words.

There is no doubt that I was quite _______ (amaze) at the ivory dragon boat when I saw it the first time. It’s said that when a troop wanted to _______(move) the boat which was too big to carry, they took it apart into many pieces. They asked some ______(art) to decorate the boat with jewels, hoping to make it _______________  (value). However, it’s not a _______ (culture) relic anymore, and people could only witness it in some ________(formal) exhibitions(展览).

Step 7. Exercises

Make up a short story using the words given below.

1, valuable, belong to, doubt, design

2, worth, think highly of, wooden, amaze

3, cultural, take apart, explode, sink

4, debate, in search of, eyewitness, castle

5, Choose any four newly-learned words or expressions you like.

Step 8. Presentation

Ask some Ss to show their stories with the whole class, share their wonderful ideas and the better understanding about the new words. Give them comments and encourage them to do it better next time.

Step9. Revision and summary